“3+1+2”教育硕士培养模式初探
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-16页 |
| （一）选题背景及研究意义 | 第7-9页 |
| （二）研究综述 | 第9-12页 |
| （三）研究内容、研究思路及研究方法 | 第12-13页 |
| （四）核心概念界定 | 第13-16页 |
| 二、我国全日制教育硕士培养模式的现状 | 第16-19页 |
| （一）北京师范大学“4+2”教育硕士培养模式 | 第16页 |
| （二）华东师范大学“4+1+2”教育硕士培养模式 | 第16-17页 |
| （三）陕西师范大学“4+2+1”教育硕士培养模式 | 第17-18页 |
| （四）上海师范大学“3+3”教育硕士培养模式 | 第18-19页 |
| 三、全日制教育硕士培养模式存在的问题 | 第19-24页 |
| （一）培养目标方面存在的问题 | 第19-20页 |
| （二）入学形式方面存在的问题 | 第20-22页 |
| （三）培养方式方面存在的问题 | 第22-23页 |
| （四）质量评估方面存在的问题 | 第23-24页 |
| 四、全日制教育硕士培养模式存在问题的归因分析 | 第24-28页 |
| （一）社会对教育硕士需求量的增加 | 第24页 |
| （二）培养单位的功利性 | 第24页 |
| （三）管理体制的不健全 | 第24-25页 |
| （四）质量保障体系的不健全 | 第25-28页 |
| 五、“3+1+2”教育硕士培养模式的构建 | 第28-36页 |
| （一）指导思想 | 第28页 |
| （二）培养目标 | 第28-29页 |
| （三）入学形式 | 第29-30页 |
| （四）培养方式 | 第30-33页 |
| （五）管理体制 | 第33-34页 |
| （六）保障机制 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第41页 |
