基于小学数学课程价值的课堂作业设计研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-24页 |
| ·课题背景 | 第8-10页 |
| ·国内外研究进展 | 第10-21页 |
| ·对课程价值的理解 | 第10-13页 |
| ·对作业功能的理解 | 第13-21页 |
| ·研究目的及意义 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| ·研究思路和框架 | 第23-24页 |
| 第2章 概念界定和理论基础 | 第24-27页 |
| ·概念界定 | 第24页 |
| ·理论基础 | 第24-26页 |
| ·建构学习理论 | 第24-25页 |
| ·认知迁移理论 | 第25页 |
| ·多元智能理论 | 第25页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第25-26页 |
| ·“做中学”理论 | 第26页 |
| ·数学课程标准的相关要求 | 第26-27页 |
| 第3章 基于课程价值的作业功能 | 第27-35页 |
| ·关于小学数学课程价值的认识 | 第27-31页 |
| ·对小学数学学科性质的再认识 | 第27-29页 |
| ·数学课程的价值 | 第29-30页 |
| ·数学课程的价值在课程标准中的体现 | 第30-31页 |
| ·作业的传统功能 | 第31-33页 |
| ·作业的巩固功能 | 第31-32页 |
| ·作业的评鉴功能 | 第32-33页 |
| ·新课程下作业功能的拓展 | 第33-35页 |
| ·引导学习的功能 | 第33页 |
| ·关注情感发展 | 第33-34页 |
| ·发展实际应用的能力 | 第34-35页 |
| 第4章 基于课程价值的数学课堂作业设计的基本要素 | 第35-58页 |
| ·在数学课堂作业设计中要渗透数学思想 | 第35-42页 |
| ·对应思想的渗透 | 第36-37页 |
| ·统计思想的渗透 | 第37-38页 |
| ·数形结合思想的渗透 | 第38-40页 |
| ·符号思想的渗透 | 第40-41页 |
| ·比较思想的渗透 | 第41-42页 |
| ·在数学课堂作业设计中要发展数学思维 | 第42-49页 |
| ·在数学课堂作业设计中发展逻辑思维 | 第43-45页 |
| ·在数学课堂作业设计中优化思维品质 | 第45-49页 |
| ·在数学课堂作业设计中要提升解决实际问题的能力 | 第49-53页 |
| ·联系生活实际 | 第49-51页 |
| ·在“做中学” | 第51-53页 |
| ·在数学课堂作业设计中要关注数学美的鉴赏能力 | 第53-58页 |
| ·在数学课堂作业设计中体现对称美 | 第53-54页 |
| ·在数学课堂作业设计中体现简洁美 | 第54-55页 |
| ·在数学课堂作业设计中体现规律美 | 第55-56页 |
| ·在数学课堂作业设计中体现人格美 | 第56-58页 |
| 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 附件 | 第65页 |
