| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| （一）国内研究状况 | 第11-14页 |
| （二）国外研究状况 | 第14-16页 |
| （三）国外研究综述 | 第16页 |
| 四、概念界定 | 第16-17页 |
| （一）高等教育 | 第16-17页 |
| （二）需求驱动 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献法 | 第17页 |
| （二）比较研究法 | 第17-18页 |
| 六、研究的创新与不足 | 第18-19页 |
| （一）创新之处 | 第18页 |
| （二）不足之处 | 第18-19页 |
| 第二章 澳大利亚面向2020年高等教育改革的动因 | 第19-26页 |
| 一、澳大利亚高等教育概况 | 第19-21页 |
| （一）高等教育行政管理制度 | 第19页 |
| （二）高等院校的内部管理制度 | 第19页 |
| （三）高等教育入学制度 | 第19-20页 |
| （四）资源配置制度 | 第20页 |
| （五）学位制度 | 第20-21页 |
| 二、面向2020年战略目标 | 第21-23页 |
| （一）具体的国家目标 | 第22页 |
| （二）高等教育学生方面的目标 | 第22页 |
| （三）高等教育机构方面的目标 | 第22-23页 |
| 三、面向2020年高等教育改革的动因 | 第23-26页 |
| （一）金融危机对经济的外部冲击 | 第23页 |
| （二）知识经济与全球化带来的挑战 | 第23-24页 |
| （三）高等教育面临一系列的挑战 | 第24-26页 |
| 第三章 澳大利亚面向2020年高等教育改革的内容 | 第26-47页 |
| 一、高等教育参与和公平的改革 | 第26-31页 |
| （一）建立需求驱动体系 | 第26-27页 |
| （二）注重高等教育公共基础设施建设 | 第27-29页 |
| （三）拓宽高等教育路径 | 第29-30页 |
| （四）关注高等教育弱势群体 | 第30-31页 |
| 二、高等教育的质量保障的改革 | 第31-37页 |
| （一）成立一个新的质量标准机构 | 第31-35页 |
| （二）成立技能质量署 | 第35-37页 |
| 三、高等教育的财政经费的改革 | 第37-43页 |
| （一）扩大高等教育助学金范围 | 第39-40页 |
| （二）加大高等教育奖学金投入 | 第40-41页 |
| （三）扩大资助范围 | 第41页 |
| （四）建立绩效拨款新模式 | 第41-43页 |
| 四、高等教育的管理和科研建设的改革 | 第43-47页 |
| （一）完善科研基础设施建设 | 第43-44页 |
| （二）构建政府与大学的新型关系 | 第44-45页 |
| （三）建立公共问责框架 | 第45-47页 |
| 第四章 澳大利亚面向2020年高等教育改革的实施成效 | 第47-51页 |
| 一、满足了社会对技能人才的需求 | 第47页 |
| 二、改善了处于弱势群体的教育公平状况 | 第47-49页 |
| 三、高等教育质量标准更公平透明 | 第49页 |
| 四、学生对教学质量满意度提高 | 第49-50页 |
| 五、推进实施了大量的科研项目 | 第50-51页 |
| 第五章 澳大利亚面向2020年高等教育改革的特点及启示 | 第51-56页 |
| 一、澳大利亚高等教育改革的特点 | 第51-52页 |
| （一）改革的理念和目标明确 | 第51页 |
| （二）通过财政支持推动改革实施 | 第51页 |
| （三）凸显科研和创新的重要地位 | 第51-52页 |
| （四）完善的质量保障的运行机制 | 第52页 |
| 二、对中国高等教育改革方向的启示 | 第52-56页 |
| （一）切实保障高等教育公平与参与 | 第52-53页 |
| （二）建立高效的质量保障和管理机制 | 第53-54页 |
| （三）加大对科研项目的投入和扶持 | 第54页 |
| （四）构建合理和高效的拨款机制 | 第54-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |