当代美国文理学院博雅教育特色研究--以威廉姆斯学院为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、选题意义 | 第11页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-17页 |
| (一) 文理学院 | 第15-16页 |
| (二) 博雅教育 | 第16-17页 |
| 五、研究思路与方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 六、创新与不足 | 第18-19页 |
| (一) 创新之处 | 第18页 |
| (二) 不足之处 | 第18-19页 |
| 第一章 博雅教育的起源及历史脉络 | 第19-23页 |
| 一、欧洲的博雅教育起源 | 第19-21页 |
| (一) 萌芽至文艺复兴时期的博雅教育 | 第19-20页 |
| (二) 18,19 世纪时期的博雅教育 | 第20-21页 |
| 二、美国的博雅教育发展 | 第21-22页 |
| 本章小结 | 第22-23页 |
| 第二章 威廉姆斯学院的博雅教育特色 | 第23-46页 |
| 一、教育目标与政策 | 第23-31页 |
| (一) 多元化特色教育目标 | 第23-27页 |
| (二) 多角度特色教育政策 | 第27-31页 |
| 二、教学内容与实施 | 第31-40页 |
| (一) 课程特色 | 第31-34页 |
| (二) 教学特色 | 第34-40页 |
| 三、校园文化特色 | 第40-45页 |
| (一) 特色住宿制文化 | 第40-41页 |
| (二) 博雅式校园活动 | 第41-43页 |
| (三) 校友关系紧相连 | 第43-44页 |
| (四) 毕业学生满意度 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 第三章 威廉姆斯学院博雅教育特色的形成因素 | 第46-55页 |
| 一、内部因素 | 第46-52页 |
| (一) 校长的博雅理念坚守 | 第46-48页 |
| (二) 师资的优质选拔培养 | 第48-49页 |
| (三) 学校的人性设施环境 | 第49-52页 |
| 二、外部因素 | 第52-53页 |
| (一) 政府的教育投资是支撑 | 第52-53页 |
| (二) 民主的政治制度是保障 | 第53页 |
| (三) 多元的办学理念是前提 | 第53页 |
| (四) 优质的公民培养是动力 | 第53页 |
| 本章小结 | 第53-55页 |
| 第四章 思考与启示 | 第55-60页 |
| 一、博雅教育在我国高等教育领域实施现状 | 第55-57页 |
| 二、博雅教育在我国高等教育领域的实施建议 | 第57-60页 |
| (一) 高校教育目标与政策方面 | 第57-58页 |
| (二) 高校教学内容与实施方面 | 第58-59页 |
| (三) 高校文化与师资培养方面 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-66页 |
| 一、中文文献 | 第60-62页 |
| 二、外文文献 | 第62-64页 |
| 三、参考网站 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
