| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| （一）中国学者关于老年教育或老年大学的研究 | 第12-15页 |
| （二）国外学者关于第三龄大学的研究 | 第15-16页 |
| （三） 存在问题 | 第16-17页 |
| （四） 发展趋势 | 第17页 |
| 四、主要研究方法 | 第17-18页 |
| （一）文献分析法 | 第17页 |
| （二）案例分析法 | 第17页 |
| （三）历史研究法 | 第17-18页 |
| 五、相关概念界定 | 第18页 |
| （一）第三龄大学 | 第18页 |
| （二）老年网络大学 | 第18页 |
| 六、创新与不足 | 第18-20页 |
| 第二章 澳大利亚第三龄大学的发展 | 第20-25页 |
| 一、第三龄大学的起源及模式 | 第20-21页 |
| （一）法国模式 | 第20-21页 |
| （二）英国模式 | 第21页 |
| 二、澳大利亚第三龄大学的发展历程 | 第21-25页 |
| （一）初创时期（1984——1994） | 第21-23页 |
| （二）形成时期（1995——2005） | 第23-24页 |
| （三）成熟时期（2006——至今） | 第24-25页 |
| 第三章 案例研究 | 第25-41页 |
| 一、澳大利亚墨尔本第三龄大学 | 第25-34页 |
| （一）墨尔本第三龄大学学校概况 | 第25页 |
| （二）墨尔本第三龄大学组织及管理 | 第25-30页 |
| （三）墨尔本第三龄大学师资及学员 | 第30-32页 |
| （四）墨尔本第三龄大学课程 | 第32-34页 |
| （五）墨尔本第三龄大学学业评价 | 第34页 |
| （六）墨尔本第三龄大学网站建设 | 第34页 |
| 二、澳大利亚第三龄网络大学（U3A Online） | 第34-39页 |
| （一）U3A Online概况 | 第34-35页 |
| （二）U3A Online目标与使命 | 第35页 |
| （三）U3A Online管理运行 | 第35-37页 |
| （四）U3A Online师资及学员 | 第37-38页 |
| （五）U3A Online课程 | 第38页 |
| （六）U3A Online学业评价 | 第38页 |
| （七）U3A Online网站建设 | 第38-39页 |
| 三、墨尔本第三龄大学与U3A Online的异同 | 第39-41页 |
| （一）相同点 | 第39页 |
| （二）不同点 | 第39-41页 |
| 第四章 特点分析及启示 | 第41-47页 |
| 一、特点分析 | 第41-44页 |
| （一）完备的章程 | 第41-42页 |
| （二）人性化的课程 | 第42-43页 |
| （三）广泛的学术交流 | 第43页 |
| （四）程度较高的网站建设 | 第43-44页 |
| 二、启示 | 第44-47页 |
| （一）遵循科学程序，制定完备的章程 | 第44页 |
| （二）依靠大学力量，开发老年网络大学课程 | 第44页 |
| （三）频繁的学术交流 | 第44-45页 |
| （四）利用现代教育技术，加强老年大学学校互联网建设 | 第45页 |
| （五）提高技术水平，发展老年网络大学 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |