| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·主要解决的问题 | 第10页 |
| ·理论意义和应用价值 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-13页 |
| 第2章 人格概念以及国内外人格理论 | 第13-18页 |
| ·人格概念 | 第13页 |
| ·国内外人格理论 | 第13-18页 |
| ·儒家思想中的人格观 | 第13-14页 |
| ·道家思想中的人格观 | 第14页 |
| ·弗洛伊德的人格理论 | 第14-15页 |
| ·荣格的人格理论 | 第15-16页 |
| ·阿德勒的人格理论 | 第16页 |
| ·弗洛姆的文化人格观 | 第16-18页 |
| 第3章 人格教育融入中学思想政治课的必要性与可能性 | 第18-26页 |
| ·中学开展人格教育的必要性 | 第18-23页 |
| ·教育的本质要求 | 第18-20页 |
| ·个体发展的要求 | 第20-21页 |
| ·时代发展的需要 | 第21页 |
| ·社会发展的需要 | 第21-23页 |
| ·人格教育融入中学思想政治课的可能性 | 第23-26页 |
| ·由人格教育的理论决定 | 第24页 |
| ·社会发展进步提供了条件 | 第24-25页 |
| ·丰富的教材内容提供了基础 | 第25-26页 |
| 第4章 我国中学思想政治课人格教育问题分析 | 第26-29页 |
| ·对中学思想政治课的调研情况及分析 | 第26-27页 |
| ·目前我国中学思想政治课人格教育实践存在问题 | 第27-29页 |
| 第5章 中学思想政治课中实施人格教育的实现路径 | 第29-32页 |
| ·强化中学思想政治课开展人格教育的教学理念 | 第29页 |
| ·以课堂教学作为人格教育实现路径的中心 | 第29-30页 |
| ·增加完善中学思想政治教学课本中人格教育的内容 | 第30页 |
| ·以丰富的课外活动扩展中学思想政治课人格教育的平台 | 第30-31页 |
| ·以多元的集体生活提高中学思想政治课人格教育的吸引力 | 第31页 |
| ·以心理辅导、心理治疗等手段开展靶向性的人格教育 | 第31-32页 |
| 第6章 结论 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
