| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| ·问题提出 | 第8-9页 |
| ·自身学习经历 | 第8页 |
| ·对作文课堂的观察 | 第8页 |
| ·对学生作文的阅读 | 第8-9页 |
| ·与师生的交流体会 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-19页 |
| ·关于儿童及儿童立场的相关研究 | 第9-13页 |
| ·作文及作文教学的研究综述 | 第13-17页 |
| ·基于儿童立场的语文及作文教学研究 | 第17-18页 |
| ·小结评述 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·实践意义 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·访谈法 | 第20页 |
| ·内容分析法 | 第20-21页 |
| 第二章 关于儿童立场及小学高年级作文教学的理论阐释 | 第21-32页 |
| ·概念界定 | 第21-28页 |
| ·儿童立场 | 第21-24页 |
| ·作文教学及其目的的厘清 | 第24-26页 |
| ·小学高年级学生特点分析 | 第26-28页 |
| ·理论阐释 | 第28-32页 |
| ·儿童哲学理论 | 第28-29页 |
| ·儿童文化理论 | 第29-32页 |
| 第三章 小学高年级作文教学中儿童立场的现状分析 | 第32-46页 |
| ·儿童立场视阈下的作文教与学的内容分析 | 第32-40页 |
| ·教学内容与学生作文内容的相关性分析 | 第34-38页 |
| ·学生作文内容呈现的差异性分析 | 第38-40页 |
| ·小学高年级作文教学中“儿童立场”的认识问题 | 第40-46页 |
| ·校内教师对作文教学及“儿童立场”的认识 | 第41-43页 |
| ·校外作文教学中“儿童立场”的认知表现 | 第43-44页 |
| ·学生对作文的认识及态度表现 | 第44-46页 |
| 第四章 基于儿童学理论分析小学高年级作文教学现存问题 | 第46-55页 |
| ·基于儿童哲学理论的作文教学问题讨论 | 第46-50页 |
| ·学生对于作文本质与作文主题缺乏思考 | 第46-47页 |
| ·作文教学对儿童精神刺激不显著 | 第47-49页 |
| ·写作教学中对学生逻辑思维的培养弱化 | 第49-50页 |
| ·基于儿童文化理论的作文教学问题讨论 | 第50-55页 |
| ·写作知识与儿童生活文化的脱节现象 | 第50-51页 |
| ·在儿童文化特色方面的创造性写作缺失 | 第51-53页 |
| ·作文教学对儿童价值观的澄清问题 | 第53-55页 |
| 第五章 基于儿童立场的小学高年级作文教学优化策略 | 第55-63页 |
| ·“儿童立场”的偏失对学生作文学习的影响分析 | 第55-57页 |
| ·对学生作文观的影响 | 第55页 |
| ·对学生思维的影响 | 第55-56页 |
| ·对学生自我价值认同感的影响 | 第56页 |
| ·对学生表达能力的影响 | 第56-57页 |
| ·基于“儿童立场”的小学高年级作文教学优化策略 | 第57-63页 |
| ·作文教学三维目标的“儿童”体现 | 第57-58页 |
| ·作文教学内容对儿童写作参与度的激发 | 第58-59页 |
| ·作文教学方法基于儿童“游戏”特性的选择 | 第59-61页 |
| ·作文评价主体及原则的“儿童立场”表现 | 第61-63页 |
| 第六章 结论与展望 | 第63-66页 |
| ·主要结论与启示 | 第63-65页 |
| ·反思与展望 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录A作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第70-71页 |
| 附录B观察分析表 | 第71-72页 |
| 附录C访谈提纲 | 第72页 |