| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-16页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12-15页 |
| （二） 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 三、研究思路 | 第16-17页 |
| 四、研究的意义 | 第17-18页 |
| （一）理论意义 | 第17页 |
| （二）现实意义 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-19页 |
| （一）文献法 | 第18页 |
| （二）课堂观察法 | 第18页 |
| （三）问卷调查法 | 第18-19页 |
| 第二章“自主探究 精当点拨”教学模式及其应用 | 第19-29页 |
| 一、“自主探究 精当点拨”教学模式 | 第19-22页 |
| 二、“自主探究 精当点拨”教学模式的应用 | 第22-27页 |
| 三、“自主探究 精当点拨”教学模式的应用效果 | 第27-29页 |
| （一）实验对象 | 第27页 |
| （二）实验过程 | 第27-28页 |
| （三）测试结果和数据分析 | 第28-29页 |
| 第三章“自主探究 精当点拨”教学模式在英语教学中出现的问题及原因 | 第29-36页 |
| 一、“自主探究 精当点拨”在英语教学中出现的问题 | 第29-33页 |
| （一）学习指导书的制作和使用不规范 | 第29-30页 |
| （二）学生缺乏自主探究以及主动思考的习惯 | 第30页 |
| （三）学生不能完全参与合作探究 | 第30-32页 |
| （四）分组不科学，结构不合理 | 第32页 |
| （五）教师对于学生关注度不够 | 第32-33页 |
| 二、造成“自主探究 精当点拨”教学模式英语教学中问题的原因 | 第33-36页 |
| （一）学生方面因素 | 第33-34页 |
| （二）教师方面因素 | 第34-35页 |
| （三）学校方面因素 | 第35-36页 |
| 第四章“自主探究 精当点拨”教学模式下初中英语教学的措施 | 第36-42页 |
| 一、做好学习指导书，培养学生自主探究习惯 | 第36-37页 |
| 二、充分了解学生，科学分组 | 第37-38页 |
| 三、调动学生合作积极性,关注学生表现 | 第38页 |
| 四、做好课后巩固，及时跟踪学生学习 | 第38-39页 |
| 五、建立课堂教学改革的奖惩机制 | 第39-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 附录A | 第45-47页 |
| 附录B | 第47-49页 |
| 附录C | 第49-51页 |
| 个人简历 | 第51页 |
