| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-12页 |
| 三、核心概念界定 | 第12-14页 |
| （一）团队 | 第12-13页 |
| （二）教师教研团队 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 莱山一中英语教研组的现状调查 | 第15-20页 |
| 一、调查说明 | 第15页 |
| （一）调查设计 | 第15页 |
| （二）调查对象 | 第15页 |
| （三）调查过程 | 第15页 |
| 二、莱山一中英语教研组现状的调查结果 | 第15-20页 |
| （一）莱山一中英语教研组成员的基本信息 | 第15-17页 |
| （二）莱山一中英语教研组活动的基本情况 | 第17-18页 |
| （三）教师对教研组长及教研活动的基本诉求 | 第18-20页 |
| 第三章 莱山一中英语教研组存在的问题及原因分析 | 第20-26页 |
| 一、莱山一中英语教研组的发展状况 | 第20-21页 |
| 二、莱山一中英语教研组存在的问题及其原因 | 第21-26页 |
| （一）组内成员长期固定化 | 第21-22页 |
| （二）教研组活动流于形式 | 第22页 |
| （三）重教轻研，科研能力和水平不高 | 第22-23页 |
| （四）教研活动缺乏创新 | 第23页 |
| （五）教师间合作氛围不浓厚 | 第23-24页 |
| （六）教师外出培训机会少 | 第24-26页 |
| 第四章 高中英语教研团队建设的对策 | 第26-30页 |
| 一、争取政府主管部门支持，建立完善的教师流动和补充机制 | 第26页 |
| 二、拓宽学习和培训渠道，促进教师专业发展水平 | 第26-27页 |
| （一）内外结合，拓宽教师的学习和培训渠道 | 第26页 |
| （二）适应形势，探索网络教研的有效模式 | 第26-27页 |
| 三、培育教研氛围，促进学科教研文化和团队文化的建设 | 第27-28页 |
| （一）强化团队意识，积极培育良好的教研氛围 | 第27页 |
| （二）加强团队合作，形成良好的教研文化 | 第27-28页 |
| 四、改善评价机制，促进教师人际关系健康发展 | 第28-30页 |
| （一）改善评价，建立有利于团队建设的评价指标体系 | 第28页 |
| （二）助推合作，将教师人际关系引入健康发展的轨道 | 第28-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 一、研究总结 | 第30页 |
| 二、研究展望 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一 问卷调查 | 第33-36页 |
| 附录二 访谈实录 | 第36-40页 |
| 1.对莱山一中L校长的访谈 | 第36-37页 |
| 2.对莱山一中S教研组长的访谈 | 第37-38页 |
| 3.对莱山一中若干英语教师的访谈 | 第38-40页 |
| 作者简历 | 第40页 |