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信息化背景下的深度对话教学研究

摘要第1-7页
Abstract第7-9页
第一章 绪论第9-18页
   ·研究背景第9页
   ·对话教学国内外研究现状第9-15页
     ·国外对话教学研究的历史与现状第9-10页
     ·国内对话教学研究的历史与现状第10-15页
   ·研究目的与意义第15-16页
     ·研究目的第15页
     ·研究意义第15-16页
   ·研究内容与方法第16-18页
     ·研究内容第16页
     ·研究方法和工具第16-18页
第二章 深度对话教学的内涵与特点第18-25页
   ·深度对话教学的相关内涵第18-20页
     ·对话教学的涵义第18页
     ·高级思维能力的涵义第18-20页
     ·深度对话教学的内涵第20页
   ·深度对话教学的特点第20-22页
     ·高级思维能力发展的目标第21页
     ·学生主体有效融入第21-22页
     ·对话内容动态开放第22页
   ·深度对话教学的形式第22-25页
     ·师生对话第23页
     ·生生对话第23页
     ·生本对话第23-24页
     ·人机对话第24-25页
第三章 信息技术在深度对话教学中的应用第25-30页
   ·信息技术在深度对话教学中应用的方式第25-26页
     ·信息技术作为呈现图文的媒介第25页
     ·信息技术作为学习的认知工具第25-26页
   ·信息技术在深度对话教学中的功能第26-27页
     ·通过获取资源支持学生在建构中学习第26页
     ·内容呈现形式的多样化能够激发学生学习兴趣第26-27页
     ·良好的问题呈现方式能促进学生深刻理解第27页
     ·通过具体情境支持学生做中学第27页
   ·信息技术在深度对话教学中的价值第27-30页
第四章 信息化背景下深度对话教学的分析维度第30-38页
   ·深度对话教学的基本框架第30页
   ·深度对话教学分析的具体维度第30-38页
     ·教师教学行为维度第31-33页
     ·师生言语对话维度第33-35页
     ·学生参与行为维度第35-38页
第五章 信息化背景下深度对话教学的现状考察第38-63页
   ·课堂观察的特点第38页
   ·深度对话教学的课堂观察工具第38-40页
     ·教师教学行为维度第38-39页
     ·师生言语对话维度第39-40页
     ·学生参与行为维度第40页
   ·深度对话教学的课堂观察的对象和数据呈现方式第40-41页
   ·深度对话教学的课堂观察结果分析第41-55页
     ·以学为主型的课堂第41-48页
     ·以教为主型的课堂第48-55页
   ·信息化背景下深度对话教学的基本状况第55-63页
     ·师生关系融洽,但教师权利使用不当第55-57页
     ·对话级数不高,问题类型分配不当第57-59页
     ·对话中的话语霸权导致学生参与广度较低第59-60页
     ·思维水平大多处于中级水平第60页
     ·信息技术应用的交互性不足,方式不够全面第60-63页
第六章 信息化背景下实施深度对话教学的建议第63-71页
   ·树立主体的深度对话教学理念第63-65页
     ·树立教师追求发展学生高级思维能力的理念第63-64页
     ·完善学生合作与自主学习的理念第64页
     ·完善教师对信息技术应用的认识第64-65页
   ·提高师生教与学的能力第65-69页
     ·提高教师组织和引导的能力第65-67页
     ·提高学生合作与自学的能力第67页
     ·提高师生全面且有效的应用信息技术的能力第67-69页
   ·完善外在保障制度第69-71页
     ·完善教师教学评价制度第69页
     ·建立长期的教师进修及授课技能培训制度第69-71页
注释第71-73页
参考文献第73-75页
附录第75-82页
致谢第82-83页
攻读硕士学位期间发表的学术论文第83页

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