| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·教育改革对教师专业发展提出了新要求 | 第11页 |
| ·试题研究成为教师专业发展的新视角 | 第11-12页 |
| ·高中数学创新题设计拓展教师专业发展的新途径 | 第12页 |
| ·研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·文献研究法 | 第14页 |
| ·问卷调查法 | 第14页 |
| ·个案研究法 | 第14页 |
| ·比较研究法 | 第14页 |
| ·个人访谈法 | 第14页 |
| ·研究思路 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-20页 |
| ·高中数学创新题研究 | 第16-17页 |
| ·高中数学创新题内涵的研究 | 第16页 |
| ·数学题设计研究 | 第16-17页 |
| ·数学创新题设计研究 | 第17页 |
| ·教师专业发展研究 | 第17-20页 |
| ·教师专业发展内涵的研究 | 第17-18页 |
| ·教师专业发展阶段的研究 | 第18页 |
| ·教师专业发展途径的研究 | 第18-20页 |
| 3 对高中数学创新题与教师专业发展的认识 | 第20-30页 |
| ·高中数学创新题的认识 | 第20-26页 |
| ·高中数学创新题的概念 | 第20页 |
| ·高中数学创新题的基本特点 | 第20-23页 |
| ·高中数学创新题的分类 | 第23-24页 |
| ·高中数学创新题的功能 | 第24-26页 |
| ·教师专业发展的认识 | 第26-30页 |
| ·数学教师专业理念 | 第26-27页 |
| ·数学教师专业知识 | 第27-28页 |
| ·数学教师专业能力 | 第28-29页 |
| ·数学教师专业自我 | 第29-30页 |
| 4 高中数学教师专业发展现状及其设计创新题情况的调查分析 | 第30-40页 |
| ·调查设计 | 第30-31页 |
| ·调查分析 | 第31-40页 |
| ·教师基本情况 | 第31-32页 |
| ·教师专业发展认识基本情况 | 第32-33页 |
| ·教师专业发展的途径与困难 | 第33-35页 |
| ·教师的数学题命制情况 | 第35-38页 |
| ·教师设计数学创新题的情况 | 第38页 |
| ·教师命题体会 | 第38-40页 |
| 5 基于高中数学创新题设计的教师专业发展的个案研究 | 第40-49页 |
| ·研究设计 | 第40-41页 |
| ·研究方法 | 第40页 |
| ·研究对象 | 第40页 |
| ·研究方案设计 | 第40-41页 |
| ·研究过程 | 第41-46页 |
| ·数学创新题设计与数学专业理念、数学专业知识的关系 | 第41-43页 |
| ·数学创新题设计研究与数学专业能力的关系 | 第43-45页 |
| ·数学创新题设计与专业自我的关系 | 第45-46页 |
| ·研究结果 | 第46-49页 |
| ·数学创新题设计促进教师专业理念的更新 | 第46-47页 |
| ·数学创新题设计促进教师专业知识的构建 | 第47页 |
| ·数学创新题设计促进教师专业能力的提升 | 第47-48页 |
| ·数学创新题设计促进教师专业自我的发展 | 第48-49页 |
| 6 基于高中数学创新题设计的教师专业发展的建议 | 第49-58页 |
| ·教师应该充分利用学校的数学题资源 | 第49页 |
| ·教师应该重视学校数学命题、解题教学的交流合作 | 第49-50页 |
| ·教师应该做好专业发展规划 | 第50页 |
| ·教师应该深入学习数学题设计相关知识 | 第50-51页 |
| ·教师应该重视对数学题设计实践的反思总结 | 第51页 |
| ·高中数学创新题的设计建议 | 第51-58页 |
| ·明确高中数学创新题的设计原则 | 第51-52页 |
| ·掌握高中数学创新题的设计方法 | 第52-58页 |
| 7 结论与展望 | 第58-59页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 A 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第61-62页 |
| 附录 B 高中数学教师专业发展现状及其设计创新题情况调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录 C 基于数学创新题设计的教师专业发展访谈提纲 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
