| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 1 引言 | 第12-15页 |
| ·核心概念界定 | 第12页 |
| ·研究的背景 | 第12-13页 |
| ·研究的目的及意义 | 第13页 |
| ·研究的内容、思路和方法 | 第13-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-19页 |
| ·DGS 技术发展的相关研究 | 第15页 |
| ·DGS 技术应用的相关研究 | 第15-17页 |
| ·DGS 技术在教学层面的应用研究 | 第15-16页 |
| ·DGS 技术在数学实验层面的应用研究 | 第16-17页 |
| ·高中函数教学设计的相关研究 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-22页 |
| ·建构主义理论 | 第19页 |
| ·分布式认知理论 | 第19-20页 |
| ·信息加工理论 | 第20页 |
| ·有意义学习理论 | 第20-22页 |
| 4 高中函数教学设计现状分析 | 第22-30页 |
| ·分析的目的 | 第22页 |
| ·分析的方法 | 第22-28页 |
| ·教学设计的文本分析 | 第22-28页 |
| ·课堂教学观察 | 第28页 |
| ·分析的结果 | 第28-30页 |
| 5 基于 DGS 技术的高中函数教学设计的功能分析 | 第30-35页 |
| ·高中数学中函数内容的学科地位和教学要求 | 第30-31页 |
| ·应用 DGS 技术的数学教育价值 | 第31-33页 |
| ·DGS 技术能够践行新课标中有关信息技术与实践教学相结合的理念 | 第31-32页 |
| ·DGS 技术对于揭示中学几何教育的本质有很重要的意义 | 第32页 |
| ·DGS 技术为数学课堂探究活动搭建了有力的平台 | 第32-33页 |
| ·基于 DGS 技术的函数教学设计的必要性 | 第33-34页 |
| ·基于 DGS 技术的函数教学设计的特点 | 第34-35页 |
| 6 基于 DGS 技术的高中函数“一体化教学设计”的原则 | 第35-38页 |
| ·融入 DGS 技术的教学内容分析原则 | 第35页 |
| ·融入 DGS 技术的学生学情分析原则 | 第35页 |
| ·融入 DGS 技术的教学目标设计原则 | 第35-36页 |
| ·融入 DGS 技术的教学方法设计原则 | 第36页 |
| ·融入 DGS 技术的教学过程设计原则 | 第36页 |
| ·融入 DGS 技术的教学评价设计原则 | 第36-38页 |
| 7 基于 DGS 技术的高中函数“一体化教学设计”的范例 | 第38-50页 |
| ·《指数函数及其性质》的教学设计 | 第38-44页 |
| ·《方程的根与函数的零点》的教学设计 | 第44-50页 |
| 8 研究结论及反思 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·反思 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
