微博对大学生思想政治教育的影响及其对策研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| (一) 选题的依据和意义 | 第11-13页 |
| 1. 选题依据 | 第11-12页 |
| 2. 选题意义 | 第12-13页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 国内研究综述 | 第15-19页 |
| (三) 研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 文献分析法 | 第19页 |
| 2. 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3. 案例分析法 | 第20-21页 |
| 二、微博概述 | 第21-35页 |
| (一) 微博内涵、功能及特点 | 第21-28页 |
| 1. 微博的界定 | 第21页 |
| 2. 微博的类型 | 第21-24页 |
| 3. 微博的功能 | 第24-25页 |
| 4. 微博的特点 | 第25-28页 |
| (二) 大学生运用微博状况的调查与分析 | 第28-35页 |
| 1. 大学生使用微博现状分析 | 第28-33页 |
| 2. 大学生使用微博特征分析 | 第33-35页 |
| 三、微博对大学生思想政治教育的积极影响 | 第35-40页 |
| (一) 增进了教育主客体的互动 | 第35-36页 |
| (二) 丰富了教育信息资源 | 第36-37页 |
| (三) 拓展了教育载体 | 第37-38页 |
| (四) 增强了教育的实效性 | 第38-39页 |
| (五) 促进了教育的社会化 | 第39-40页 |
| 四、微博对大学生思想政治教育的消极影响 | 第40-47页 |
| (一) 削弱了传统教育者的权威性 | 第40页 |
| (二) 误导了受教育者的思想和行为 | 第40-41页 |
| (三) 冲击了传统教育内容的主流意识性 | 第41-43页 |
| (四) 消解了传统教育方法的有效性 | 第43-44页 |
| (五) 降低了传统教育舆论环境的可控性 | 第44-45页 |
| (六) 破坏了传统教育管理的有序性 | 第45-47页 |
| 五、微博对大学生思想政治教育产生消极影响的原因 | 第47-56页 |
| (一) 客观原因 | 第47-52页 |
| 1. 社会环境复杂多变 | 第47-48页 |
| 2. 微博机制不健全 | 第48-52页 |
| (二) 主观原因 | 第52-56页 |
| 1. 大学生的身心特点与媒介素养 | 第52-53页 |
| 2. 思想政治教育者的微博观念与素质 | 第53-56页 |
| 六、应用微博加强大学生思想政治教育的对策研究 | 第56-80页 |
| (一) 完善微博管理体系建设 | 第56-57页 |
| 1. 推动微博实名制度 | 第56页 |
| 2. 加强微博管理法规建设 | 第56-57页 |
| 3. 提升微博监控系统 | 第57页 |
| (二) 创建大学生微博思想政治教育应用机制 | 第57-60页 |
| 1. 防控机制 | 第57-58页 |
| 2. 疏导机制 | 第58-59页 |
| 3. 反馈机制 | 第59-60页 |
| (三) 营造大学生微博思想政治教育的良好环境 | 第60-61页 |
| 1. 物质环境的营造 | 第60页 |
| 2. 精神环境的营造 | 第60-61页 |
| 3. 制度环境的营造 | 第61页 |
| (四) 构建大学生微博思想政治教育体系 | 第61-72页 |
| 1. 宣传搭建合理规范的微博教育平台 | 第61-64页 |
| 2. 创建“红”“专”兼具的微博教育队伍 | 第64-67页 |
| 3. 构建层次鲜明的微博教育内容 | 第67-72页 |
| (五) 利用微博开展具体的思想政治教育管理 | 第72-80页 |
| 1. 应用独具特色的微博方法拓展课程教育 | 第72-75页 |
| 2. 应用丰富多样的微博载体开展日常管理 | 第75-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录 | 第83-87页 |
| 在读期间发表论文 | 第87-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
