| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-26页 |
| (一) 中职生职业成熟度研究的选题背景及其研究意义 | 第9-13页 |
| 1、选题背景 | 第9-11页 |
| 2、研究意义 | 第11-13页 |
| (二) 中职生职业成熟度理论基础 | 第13-24页 |
| 1、职业成熟度概念的演变 | 第13-14页 |
| 2、职业发展阶段理论 | 第14-16页 |
| 3、职业成熟度相关理论 | 第16页 |
| 4、职业成熟度相关测量工具 | 第16-19页 |
| 5、我国职业成熟度研究现状 | 第19-24页 |
| (三) 本研究的主要方法 | 第24-26页 |
| 1、访谈法 | 第24-25页 |
| 2、文献分析法 | 第25页 |
| 3、问卷调查法 | 第25-26页 |
| 二、中职生职业成熟度问卷编制及其信效度分析 | 第26-35页 |
| (一) 问卷维度的制定 | 第26-29页 |
| (二) 问卷的预测 | 第29页 |
| (三) 问卷验证性施测 | 第29-30页 |
| 1、被试的选择 | 第29页 |
| 2、施测材料与程序 | 第29-30页 |
| 3、统计工具 | 第30页 |
| (四) 结果与讨论 | 第30-35页 |
| 1、探索性因素分析 | 第30-32页 |
| 2、验证性因素分析 | 第32-33页 |
| 3、正式问卷的信度 | 第33页 |
| 4、中职生职业成熟度模型示意图 | 第33-34页 |
| 5、关于模型的科学合理性的讨论 | 第34-35页 |
| 三、中职生职业成熟度现状结果及分析 | 第35-46页 |
| (一) 被试的选择及研究方法 | 第35-36页 |
| 1、被试抽样 | 第35页 |
| 2、样本分布 | 第35-36页 |
| 3、研究工具与统计方法 | 第36页 |
| (二) 调查结果 | 第36-46页 |
| 1、样本总体职业成熟度水平 | 第36-37页 |
| 2、不同专业的中职生职业成熟度的比较 | 第37-39页 |
| 3、多角度对样本职业成熟度的调查结果 | 第39-46页 |
| 四、中职生职业成熟度存在的问题及可能的原因分析 | 第46-52页 |
| (一) 中职生认知思维能力发展不足 | 第46页 |
| (二) 自学能力较差,缺乏信息搜集以及学习的主动性 | 第46-47页 |
| (三) 地区特色专业(轻纺食品类专业)学生成熟度水平较低 | 第47-48页 |
| (四) 职业成熟度呈现出年级差异 | 第48页 |
| (五) 女生的职业成熟度略高于男生,但是自信心水平较低 | 第48-49页 |
| (六) 独生子女自信不足 | 第49-50页 |
| (七) 兼职经验对中职生的职业成熟有较大的影响 | 第50页 |
| (八) 父母文化程度越高,中职生的职业成熟度越低 | 第50-52页 |
| 五、建议及改进措施 | 第52-58页 |
| (一) 改革原有教学模式,提升学生创新能力 | 第52-53页 |
| (二) 增强学校适应当地经济社会发展的能力 | 第53-54页 |
| (三) 关注中职女生的职业发展,加强“女性”教育 | 第54-55页 |
| (四) 建立“兼职导向型”的教育体系,充分发挥学校的社会服务功能 | 第55页 |
| (五) 重视家庭教养环境对中职生职业发展的影响 | 第55-56页 |
| (六) 完善校园职业辅导体系,为中职生的发展保驾护航 | 第56-58页 |
| 六、结论 | 第58-60页 |
| 七、本研究的不足及今后的研究方向 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-69页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
