| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| ·有利于推进基层党组织构建理论和实践创新 | 第9页 |
| ·为党组织提高领导经济社会发展的能力提供理论和实践借鉴 | 第9页 |
| ·国内外研究综述 | 第9-11页 |
| ·相关命题研究述评 | 第9-11页 |
| ·现存研究的不足 | 第11页 |
| ·研究内容、研究角度和方法及创新点 | 第11-14页 |
| ·研究内容与路径 | 第11-12页 |
| ·选题的研究角度和方法 | 第12-13页 |
| ·创新点 | 第13-14页 |
| 第2章 学习型组织相关概念和理论依据 | 第14-19页 |
| ·学习型组织理论溯源 | 第14-15页 |
| ·学习型组织的构建模型 | 第15-16页 |
| ·学习型组织的特征与影响 | 第16-19页 |
| ·自觉的学习行为 | 第16-17页 |
| ·系统的思考方式 | 第17页 |
| ·形成系统的动力 | 第17页 |
| ·民主集中式的组织体制结构 | 第17页 |
| ·创新型学习 | 第17-18页 |
| ·“基层为主”的扁平式结构 | 第18-19页 |
| 第3章 学习型组织理论在中国的发展与实践 | 第19-24页 |
| ·学习型组织理论在中国的发展 | 第19-20页 |
| ·学习型组织、学习型政党、马克思主义学习型政党的关系 | 第20-21页 |
| ·关于学习型组织 | 第20页 |
| ·关于学习型政党 | 第20-21页 |
| ·关于马克思主义学习型党组织 | 第21页 |
| ·学习型党组织理论在中国的实践：案例与启示 | 第21-24页 |
| ·漳州市芗城区首创楼栋党员联谊会 | 第21-22页 |
| ·漳州市平和县探索出“微型党课”教育模式 | 第22页 |
| ·学习型党组织建设应把握的几个原则 | 第22-24页 |
| 第4章 当前漳州市学习型党组织构建现状 | 第24-31页 |
| ·建立组织理论学习制度体系 | 第24-28页 |
| ·培育一批组织学习型示范群体 | 第28页 |
| ·开展一系列组织学习实践活动 | 第28-29页 |
| ·创设系列组织学习交流平台 | 第29页 |
| ·形成系统的舆论宣传造势引领 | 第29-31页 |
| 第5章 构建学习型党组织的障碍及其成因分析 | 第31-39页 |
| ·当前构建党组织学习的障碍 | 第31-36页 |
| ·组织自我超越动力不足 | 第33页 |
| ·组织个体改善心智意识不强 | 第33-34页 |
| ·组织学习系统性不完备 | 第34-35页 |
| ·组织学习缺乏共同愿景 | 第35-36页 |
| ·党组织学习障碍形成的原因分析 | 第36-39页 |
| ·机制体制因素障碍 | 第36页 |
| ·社会心理因素障碍 | 第36-37页 |
| ·组织文化因素障碍 | 第37-39页 |
| 第6章 构建学习型党组织的对策思路 | 第39-49页 |
| ·借鉴彼得，圣吉的五项修炼模型 | 第39-40页 |
| ·打造党组织学习能力 | 第40-43页 |
| ·孕育党组织学习能力 | 第41页 |
| ·激发党组织学习能力 | 第41-42页 |
| ·提升党组织学习能力 | 第42-43页 |
| ·科学谋划配套战略 | 第43-46页 |
| ·构建党组织学习战略 | 第43-44页 |
| ·构建组织发展战略 | 第44-46页 |
| ·构建目标管理战略 | 第46页 |
| ·重塑创新型党组织文化 | 第46-49页 |
| ·改革高度集中的组织权力体制 | 第47页 |
| ·创新决策机制和决策方式 | 第47页 |
| ·重塑领导风格与管理模式 | 第47-48页 |
| ·落实以人为本的资源管理战略 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第57页 |