| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| ·研究的背景 | 第7-8页 |
| ·研究的目的 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·研究的框架 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-20页 |
| ·多元智能理论 | 第10-14页 |
| ·智能的定义 | 第10-11页 |
| ·多元智能的定义 | 第11-13页 |
| ·多元智能理论的要点 | 第13-14页 |
| ·多元智能理论的应用 | 第14-20页 |
| ·多元智能理论在国外的应用 | 第14-16页 |
| ·多元智能理论在国内的应用 | 第16-20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-23页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-23页 |
| ·问卷调查 | 第20-21页 |
| ·课堂观察 | 第21-22页 |
| ·教师访谈 | 第22-23页 |
| 第四章 实验前的数据分析 | 第23-34页 |
| ·多元智能问卷调查的结果与分析 | 第23-27页 |
| ·问卷调查的可靠性 | 第23页 |
| ·问卷的有效性 | 第23-24页 |
| ·实验前的多元智能问卷分析 | 第24-27页 |
| ·实验前阅读状况问卷分析 | 第27-30页 |
| ·问卷的可靠性 | 第27页 |
| ·问卷的有效性 | 第27-28页 |
| ·问卷的总体分析 | 第28-30页 |
| ·多元智能学习活动分组 | 第30页 |
| ·课堂观察的分析 | 第30-31页 |
| ·教师访谈分析 | 第31-34页 |
| 第五章 多元智能理论在初中英语阅读教学活动设计的应用 | 第34-56页 |
| ·英语教学中的多元智能应用原则 | 第34-35页 |
| ·英语教学中应用多元智能理论的策略 | 第35-36页 |
| ·8合1教学设计策略 | 第35-36页 |
| ·聚焦智能的教学设计策略 | 第36页 |
| ·英语教学中应用多元智能理论的程序 | 第36-38页 |
| ·分析学生 | 第36-37页 |
| ·设计多元智能教学目标 | 第37页 |
| ·分析教学材料 | 第37-38页 |
| ·活动设计 | 第38-54页 |
| ·语言智能活动 | 第38-40页 |
| ·逻辑数学智能活动 | 第40-45页 |
| ·空间智能活动 | 第45-47页 |
| ·身体动觉智能活动 | 第47-50页 |
| ·音乐智能活动 | 第50-51页 |
| ·人际交往智能活动 | 第51-52页 |
| ·自我认知智能活动 | 第52-53页 |
| ·自然观察者智能活动 | 第53-54页 |
| ·评价学生的多元智能 | 第54-56页 |
| 第六章 实验后的数据分析 | 第56-61页 |
| ·多元智能测试分析 | 第56-58页 |
| ·多元智能测试总体分析 | 第56-57页 |
| ·男女生多元智能的变化 | 第57-58页 |
| ·阅读课状况结果分析 | 第58-60页 |
| ·阅读状况总体分析 | 第58-60页 |
| ·男女生阅读状况变化 | 第60页 |
| ·实验后的总结 | 第60-61页 |
| 第七章 结论与反思 | 第61-63页 |
| ·研究的总结 | 第61页 |
| ·研究的局限 | 第61-62页 |
| ·对进一步研究的建议 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录1: 初中生多元智能测试 | 第66-69页 |
| 附录2: 初中英语阅读课状况调查 | 第69-71页 |
| 附录3: 教师访谈 | 第71-72页 |
| 附录4: 多元智能工具箱 | 第72-76页 |
| 附录5: 四阶段反思模式 | 第76-77页 |
| 附录6: 课堂观察 | 第77-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 附件 | 第84页 |