| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-19页 |
| （一） 研究缘起 | 第9页 |
| （二） 研究综述 | 第9-16页 |
| 1. 朴素理论概念的界定 | 第9-10页 |
| 2. 关于朴素物理理论的研究 | 第10-13页 |
| 3. 关于儿童对光和影子认知的研究 | 第13-15页 |
| 4. 对光影概念认识研究的两个发展趋势 | 第15-16页 |
| （三） 研究意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论意义 | 第16页 |
| 2. 实践意义 | 第16-17页 |
| （四） 研究对象和研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 研究对象 | 第17页 |
| 2. 研究方法 | 第17-19页 |
| 二、幼儿对影子现象的朴素认知 | 第19-35页 |
| （一） 影子概念界定 | 第19页 |
| （二） 关于影子与光源关系的问答及分析 | 第19-21页 |
| （三） 关于影子产生原因及概念的问答与分析 | 第21-24页 |
| 1. 关于影子的概念 | 第21-22页 |
| 2. 关于影子产生的原因 | 第22-24页 |
| （四） 关于物体的影子是否一直存在的问答及分析 | 第24-26页 |
| 1. 关于晚上是否还有影子的问答 | 第24-25页 |
| 2. 关于影子能否消失的问答 | 第25-26页 |
| （五） 关于影子形状以及颜色强度变化的问答及分析 | 第26-30页 |
| 1. 关于影子形状的问答 | 第26-28页 |
| 2. 关于影子颜色的问答 | 第28-29页 |
| 3. 关于影子颜色强度变化的问答 | 第29-30页 |
| （六） 关于影子是否有实体的问答及分析 | 第30-31页 |
| （七） 关于图片选择的问答与分析 | 第31-35页 |
| 1. 图片材料 | 第31-33页 |
| 2. 选择结果统计与分析 | 第33-35页 |
| 三、不同年龄幼儿对影子现象的朴素认知发展水平及特点 | 第35-51页 |
| （一） 4岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展水平及特点 | 第35-39页 |
| 1. 4 岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展水平 | 第35-36页 |
| 2. 4 岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展特点 | 第36-39页 |
| （二） 5岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展水平及特点 | 第39-42页 |
| 1. 5 岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展水平 | 第39页 |
| 2. 5 岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展特点 | 第39-42页 |
| （三） 6岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展水平及特点 | 第42-48页 |
| 1. 6 岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展水平 | 第42-43页 |
| 2. 6 岁组幼儿对影子现象的朴素认知发展特点 | 第43-48页 |
| （四） 小结 | 第48-51页 |
| 四、教育建议与反思 | 第51-54页 |
| （一） 教育建议 | 第51-53页 |
| 1. 选择适当的教学内容 | 第51-52页 |
| 2. 科学教育活动应基于幼儿原有的经验 | 第52页 |
| 3. 重视幼儿自主探究能力的培养 | 第52-53页 |
| （二） 研究的反思 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 后记 | 第59页 |
