| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、 选题目的与研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 选题目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-13页 |
| （一） 国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 三、 研究方法与创新点 | 第13-15页 |
| （一） 研究方法 | 第13-14页 |
| （二） 创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 大学生精神动力培育概述 | 第15-21页 |
| 一、 相关概念释义 | 第15-17页 |
| （一） 精神动力及本质 | 第15-17页 |
| （二） 大学生精神动力的内涵 | 第17页 |
| 二、 思想政治教育视阈下大学生精神动力培育的重要意义 | 第17-21页 |
| （一） 适应时代进步的客观要求 | 第17-18页 |
| （二） 思想政治教育的题中应有之义 | 第18-19页 |
| （三） 实现人的全面发展的有效途径 | 第19-21页 |
| 第三章 当前大学生精神动力缺失的主要表现及成因透析 | 第21-27页 |
| 一、 大学生精神动力缺失的主要表现 | 第21-24页 |
| （一） 理想信念模糊 | 第21-22页 |
| （二） 思想觉悟不高 | 第22页 |
| （三） 价值取向偏离 | 第22-23页 |
| （四） 道德情感匮乏 | 第23页 |
| （五） 意志力较差 | 第23-24页 |
| 二、 大学生精神动力缺失的成因透析 | 第24-27页 |
| （一） 环境因素的影响 | 第24-25页 |
| （二） 教育导向的错位 | 第25-26页 |
| （三） 个体发展的偏差 | 第26-27页 |
| 第四章 思想政治教育视阈下大学生精神动力培育的路径选择 | 第27-38页 |
| 一、 明确育人为本办学方向以导引大学生精神养成 | 第27-28页 |
| 二、 发挥思想政治理论课优势以巩固大学生精神阵地 | 第28-29页 |
| 三、 建设和发展校园文化以丰富大学生精神世界 | 第29-31页 |
| （一） 以马克思主义为指导，以培养“四有”新人为目标 | 第29页 |
| （二） 营造民主氛围，发挥师生在校园文化建设中的作用 | 第29-30页 |
| （三） 建立健全校园文化设施，构筑优美的校园环境 | 第30-31页 |
| 四、 造就高素质的师资队伍以提供大学生精神支撑 | 第31-34页 |
| （一） 抓好思想政治理论课教师队伍 | 第31-32页 |
| （二） 优化高校辅导员队伍 | 第32-33页 |
| （三） 形成齐抓共管的全员育人格局 | 第33-34页 |
| 五、 搭建综合实践锻炼平台以坚定大学生精神追求 | 第34-35页 |
| （一） 开展形式多样的校内实践活动 | 第34页 |
| （二） 推进校外实践活动建设 | 第34-35页 |
| 六、 树立自我教育意识以内化大学生精神信念 | 第35-38页 |
| （一） 扎实学习科学文化知识，努力提升自我修养 | 第35-36页 |
| （二） 加强大学生同辈群体间的沟通交流 | 第36页 |
| （三） 依托网络资源，强化主流价值观舆论导向 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 个人简历 | 第43页 |
