沉重的身体：近三十年来教育类电影中的身体现象研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第8-20页 |
| ·选题的背景与意义 | 第8-10页 |
| ·背景 | 第8-9页 |
| ·意义 | 第9-10页 |
| ·基本概念的界定 | 第10-11页 |
| ·身体 | 第10页 |
| ·教育类电影 | 第10-11页 |
| ·相关文献综述 | 第11-17页 |
| ·国外研究 | 第11-13页 |
| ·国内研究 | 第13-15页 |
| ·进一步研究的必要性 | 第15-17页 |
| ·研究的思路与方法 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·研究的实施过程 | 第19-20页 |
| 2 教育类电影中的学生身体 | 第20-31页 |
| ·学生：被规训的身体 | 第20-26页 |
| ·身体的检阅仪式：团体操 | 第20-22页 |
| ·驯顺肉体的奖励：小红花 | 第22-25页 |
| ·身体的符号化：服饰 | 第25-26页 |
| ·学生身体现象中的教育秩序 | 第26-31页 |
| 3 教育类电影中的教师身体 | 第31-41页 |
| ·教师：道德化的身体 | 第31-35页 |
| ·病体：高尚师德的隐喻 | 第31-32页 |
| ·残障：教师身体的新标签 | 第32-33页 |
| ·牺牲：畸形而诡异的身体楷模 | 第33-35页 |
| ·崇高的悲剧：教师身体的美学特征 | 第35-41页 |
| 4 教育类电影中身体现象的美学立场 | 第41-48页 |
| ·集体主义美学：秩序与道德的审美化 | 第41-42页 |
| ·身心二元论：主流的身体观念 | 第42-44页 |
| ·主体的隐退 | 第44-45页 |
| ·身体美学接受机制 | 第45-48页 |
| 5 教育类电影对教育实践的观照 | 第48-50页 |
| ·身体美学的教化机制 | 第48页 |
| ·身体影像：教育实践的镜子 | 第48-49页 |
| ·教育实践的电影美学传播策略 | 第49-50页 |
| 6 结语 | 第50-52页 |
| ·身体不能承受之重 | 第50页 |
| ·身体的解放与救赎：电影美学的转向 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录：电影信息汇总表 | 第54-57页 |
| 在学研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
