| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstracts | 第4-7页 |
| 前言 | 第7页 |
| 1 问题的提出 | 第7-9页 |
| ·问题提出的背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8-9页 |
| 2 研究综述 | 第9-16页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第9-12页 |
| ·有意义学习的定义 | 第9页 |
| ·有意义学习的标准 | 第9-10页 |
| ·有意义学习的条件 | 第10-11页 |
| ·有意义学习的类型 | 第11-12页 |
| ·先行组织者理论 | 第12-16页 |
| ·国内外学者对“先行组织者”含义的主要观点综述 | 第12-13页 |
| ·“先行组织者”的分类 | 第13-14页 |
| ·先行组织者的功能 | 第14-15页 |
| ·国内外研究的现状 | 第15-16页 |
| 3 “先行组织者”教学策略在高中化学教学中的应用 | 第16-30页 |
| ·“先行组织者”在高中化学新教材中的应用 | 第16-20页 |
| ·新教材中先行组织者的类型 | 第16-17页 |
| ·新教材中的“先行组织者”的呈现形式 | 第17-20页 |
| ·“先行组织者”在高中化学教学中的应用 | 第20-30页 |
| ·“先行组织者”的设计原则 | 第20-22页 |
| ·设计“先行组织者”时应注意的问题 | 第22-23页 |
| ·几个运用“先行组织者”教学策略的教学案例 | 第23-30页 |
| 4 “先行组织者”教学策略在高中化学课堂教学中的实验研究 | 第30-35页 |
| ·实验目的 | 第30页 |
| ·研究总体设计 | 第30-31页 |
| ·“先行组织者”教学策略的课堂教学实验研究 | 第31-34页 |
| ·程序 | 第31页 |
| ·被试的选定 | 第31-32页 |
| ·实验教师和材料的选定 | 第32页 |
| ·教学实施 | 第32页 |
| ·实验结果及分析 | 第32-34页 |
| ·高中化学课堂“先行组织者”教学策略效果评价问卷调查 | 第34-35页 |
| ·调查目的 | 第34页 |
| ·调查程序 | 第34页 |
| ·实验结果统计 分析 | 第34-35页 |
| ·研究结论 | 第35页 |
| ·研究的不足和进一步设想 | 第35页 |
| 5 结论 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |