| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1. Introduction | 第9-13页 |
| ·The Background of the Study | 第9-11页 |
| ·The Purpose of the study | 第11页 |
| ·The Significance of the Study | 第11-12页 |
| ·The Structure of the Thesis | 第12-13页 |
| 2. Literature Review | 第13-23页 |
| ·The Theory of Metacognition | 第13-19页 |
| ·The Definition of Metacognition | 第13-14页 |
| ·The Origin of Metacognition | 第14-15页 |
| ·Models of Metacognition | 第15-18页 |
| ·Classification of Metacognitive Strategies | 第18-19页 |
| ·Cognitive vs.Metacognitive Strategies | 第19-23页 |
| ·Difference on Cognitive Strategies and Metacognitive Strategies | 第19-20页 |
| ·The Interaction Relationship of Cognitive Strategies and Metacognitive Strategies | 第20-23页 |
| 3. Methodology | 第23-27页 |
| ·Research Questions | 第23页 |
| ·Research Subjects | 第23页 |
| ·Research Instruments | 第23-25页 |
| ·Questionares | 第24-25页 |
| ·Analysis Software | 第25页 |
| ·Test Papers | 第25页 |
| ·Data Collection | 第25-26页 |
| ·Research Procedures | 第26-27页 |
| 4. Results and Discussion on Metacognitive Strategies use | 第27-35页 |
| ·Overall Use of Metacognitive Strategies of High School Students | 第27-28页 |
| ·Results and Discussion on the Correlation Between Metacognitive Strategy use Level and English Achievement | 第28-32页 |
| ·The Influence Mechanism of Metacognitive Strategies for English Learning | 第32-35页 |
| 5. Conclusions | 第35-38页 |
| ·Findings of the Study | 第35页 |
| ·Pedagogical Implications | 第35-36页 |
| ·Limitations of The Study | 第36页 |
| ·Recommendations for Future Research | 第36-38页 |
| References | 第38-41页 |
| Appendix A | 第41-43页 |
| Appendix B | 第43-51页 |
| Appendix C | 第51-60页 |
| Appendix D | 第60-69页 |
| Acknowledgements | 第69页 |
