| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·本研究对学生个体的健康成长具有重要意义 | 第10页 |
| ·本研究对高等教育质量的提高具有重要价值 | 第10页 |
| ·本研究对高校教育管理工作的发展具有重要价值 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究动态 | 第10-11页 |
| ·国内研究动态 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法与可行性 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·可行性分析 | 第14页 |
| ·重点解决的问题 | 第14-15页 |
| 第2章 大学新生教育概述 | 第15-27页 |
| ·大学新生教育的基本概念 | 第15页 |
| ·大学新生的基本特征 | 第15-19页 |
| ·大学新生的身体和年龄特征 | 第15页 |
| ·大学新生的时代特征 | 第15-16页 |
| ·大学新生的心理特点 | 第16-18页 |
| ·大学新生在学习、生活、交往方面的特点 | 第18-19页 |
| ·大学新生教育的目的 | 第19-20页 |
| ·大学新生教育的原则 | 第20-21页 |
| ·集中教育与长期教育相结合 | 第20页 |
| ·强化教育与自我教育相结合 | 第20页 |
| ·学校教育与社会教育相结合 | 第20-21页 |
| ·整体教育与个别指导相结合 | 第21页 |
| ·大学新生教育的方法 | 第21-22页 |
| ·延长教育周期实行长期教育 | 第21页 |
| ·调动学生自主性提高教育实效 | 第21-22页 |
| ·单向灌输与双向互动同时开展 | 第22页 |
| ·创建良好的育人环境 | 第22页 |
| ·大学新生教育的内容 | 第22-26页 |
| ·入学基础教育 | 第22-23页 |
| ·思想道德教育 | 第23-24页 |
| ·适应能力教育 | 第24-25页 |
| ·专业思想教育 | 第25页 |
| ·学习目的与方法教育 | 第25页 |
| ·职业生涯教育 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 当前我国大学新生教育的现状 | 第27-35页 |
| ·当前国内高校新生入学教育的基本状况 | 第27-28页 |
| ·当前的新生教育成效 | 第28-32页 |
| ·学生对新生教育满意度的调查 | 第28-31页 |
| ·一线教育工作者对教育成效的评估 | 第31-32页 |
| ·当前大学新生教育存在的问题及产生原因 | 第32-34页 |
| ·当前我国高校新生教育存在的问题 | 第32-33页 |
| ·产生问题的原因 | 第33-34页 |
| ·本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 新生教育体系的理论基础及经验借鉴 | 第35-43页 |
| ·建立新生教育体系的理论基础 | 第35-37页 |
| ·马克思主义的人本理论 | 第35页 |
| ·马斯洛关于人的需求层次理论 | 第35-36页 |
| ·马克思主义辩证法内因与外因的关系 | 第36-37页 |
| ·美国新泽西大学的经验借鉴 | 第37-42页 |
| ·美国新泽西大学（The College of Jersey）的新生头年计划 | 第37-38页 |
| ·新生头年计划的活动类型 | 第38-40页 |
| ·新生头年计划的实施效果 | 第40页 |
| ·启示与借鉴 | 第40-42页 |
| ·本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章 建立大学新生教育体系及运行机制 | 第43-51页 |
| ·建立新生教育体系 | 第43-47页 |
| ·统筹规划全员参与 | 第43-45页 |
| ·分模块设计 | 第45-46页 |
| ·分阶段实施 | 第46-47页 |
| ·新生教育体系的运行机制 | 第47-50页 |
| ·加强总体规划，优化管理机制 | 第47-48页 |
| ·转变教育观念，改革工作机制 | 第48页 |
| ·规范工作制度，完善保障机制 | 第48-49页 |
| ·评估教育实效，确立督导机制 | 第49-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |