首页--文化、科学、教育、体育论文--教育论文--教学理论论文--教学法和教学组织论文--教学组织论文--课堂教学(班级教学)论文

课堂中合作小组学习问题及对策研究

摘要第1-4页
Abstract第4-9页
绪论第9-16页
 一、问题提出第9-10页
  (一) 世界教育潮流变革的必然第9页
  (二) 学生学习方式的进一步改进第9-10页
  (三) 学生自身发展的需求第10页
 二、文献综述第10-14页
  (一) 资料来源第10-11页
  (二) 国内外研究情况第11-14页
  (三) 对现有研究的分析第14页
 三、研究目的第14页
 四、研究对象、思路和方法第14-16页
  (一) 研究对象第15页
  (二) 研究思路第15页
  (三) 研究方法第15-16页
第一章 合作小组学习的特征和理论基础第16-20页
 一、概念界定第16页
 二、合作小组学习的本质特征第16-18页
  (一) 目标复合性、运行难度大第16-17页
  (二) 组内合作组间竞争,学生成就感强第17页
  (三) 师生、生生多向互动,教学效率高第17-18页
 三、合作小组学习的理论基础第18-20页
  (一) 组织生命周期理论第18-19页
  (二) 群体动力学第19页
  (三) 认知发展理论第19-20页
第二章 合作小组学习系统分析第20-29页
 一、合作小组学习结构分析第20-25页
  (一) 合作小组学习组成要素第20-25页
  (二) 合作小组学习诸要素之间关系第25页
 二、合作小组学习功能分析第25-26页
  (一) 学生学习的冲刺与挑战第25页
  (二) 学生社会性能力的发展第25-26页
  (三) 积极课堂环境和学校文化的构建第26页
 三、合作小组学习目标分析第26-27页
 四、合作小组学习影响因素分析第27-29页
  (一) 教师教学时间压力第27页
  (二) 教师“引导者”角色不到位第27页
  (三) 小组中的“权威者”和“沉默者”第27-28页
  (四) 课堂突发状况第28页
  (五) 教育主流学习评价模式第28-29页
第三章 合作学习小组生命过程分析第29-33页
 一、孕育计划期第29页
 二、诞生成长期第29-30页
 三、青春冲突期第30-31页
 四、稳定成熟期第31页
 五、维持困难期第31-32页
 六、再生上升期第32-33页
第四章 合作小组学习问题与对策研究第33-46页
 一、合作小组学习现状调查分析第33-39页
  (一) 问卷设计第33页
  (二) 合作小组学习教师问卷及数据分析第33-36页
  (三) 合作小组学习学生问卷及数据分析第36-39页
 二、合作小组学习实践中存在的问题第39-40页
  (一) 合作小组学习认识偏差第39页
  (二) 合作小组学习手段、目标功利化第39页
  (三) 合作小组学习过程单一、固定化第39-40页
  (四) 合作小组学习方法重复、简单化第40页
  (五) 合作小组学习表演化第40页
  (六) 合作小组学习无“合作”第40页
 三、合作小组学习问题分析与对策研究第40-46页
  (一) 教师角色定位的改善第40-41页
  (二) 教师重视小组分组和与学生分享影响力第41-42页
  (三) 教师与教师、教师与学生、学生与学生“交响式沟通”第42-43页
  (四) 合作课堂座位的安排,致力于多结构型课堂第43页
  (五) 主题班会的巧妙运用第43-44页
  (六) 合作小组学习的课外延伸、一致性和连续性第44-46页
结语第46-47页
附录第47-57页
参考文献第57-60页
后记第60页

论文共60页,点击 下载论文
上一篇:硕士研究生学习拖延与人格特质、应对方式的关系
下一篇:2000年以来教育史研究的主要进展--基于对学科内研究生学位论文的综合考察