| 论文摘要 | 第1-6页 |
| 绪论 | 第6-8页 |
| 第一章 三门课程的本质与功能剖析 | 第8-29页 |
| 第一节 歌唱教学整体视野中的视唱 | 第8-19页 |
| 一、新体系视唱与传统视唱的差异 | 第9-15页 |
| 二、新体系视唱与传统视唱不同的原因 | 第15-19页 |
| 第二节 音乐教育整体视野中的合唱 | 第19-24页 |
| 一、合唱的本质和功能 | 第19-21页 |
| 二、确立合唱教学作为音乐教育-教学的重要组成部分的地位 | 第21-24页 |
| 第三节 人文教学整体视野中的音乐与动作 | 第24-29页 |
| 一、新体系音乐与动作课程的价值分析 | 第24-25页 |
| 二、音乐与动作教学环节的分析 | 第25-29页 |
| 第二章 三门课程的审视、整体及意义 | 第29-39页 |
| 第一节 三门课程相互联系的审视 | 第29-32页 |
| 一、视唱和合唱的相辅相成 | 第29-32页 |
| （一） 视唱与合唱的相辅相成 | 第29-30页 |
| （二） 音乐、语言与动作的三位一体 | 第30-32页 |
| 第二节 三门课程在教学实践中的整合 | 第32-36页 |
| 一、教学大纲的整合 | 第32-33页 |
| 二、教学内容的整合 | 第33-34页 |
| 三、教学方法的整合 | 第34页 |
| 四、教学成果的整合 | 第34-36页 |
| 第三节 整合三门课程的教学意义 | 第36-39页 |
| 一、新体系教学理念的贯彻 | 第36-37页 |
| 二、对学生感知-认知与本能-技能-才能的培养 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-48页 |
| 后记 | 第48页 |