| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景与研究意义 | 第10页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-13页 |
| ·国内研究综述 | 第10-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·相关概念界定 | 第14-16页 |
| ·专业化及教师专业化 | 第14-15页 |
| ·中学思想政治教师专业化 | 第15-16页 |
| 第2章 中学思想政治教师专业化发展的理论基础及必要性 | 第16-19页 |
| ·中学思想政治教师专业化发展的理论基础 | 第16-17页 |
| ·休伯曼理论 | 第16页 |
| ·终身学习理论 | 第16-17页 |
| ·中学思想政治教师专业化发展的必要性 | 第17-19页 |
| ·中学思想政治教师职业发展的内在要求 | 第17页 |
| ·学校贯彻落实新课程改革的必然要求 | 第17页 |
| ·中学思想政治课实效性的要求 | 第17-19页 |
| 第3章 中学思想政治教师专业化发展调查 | 第19-28页 |
| ·调查设计意图 | 第19页 |
| ·调查实施情况 | 第19页 |
| ·调查结果及分析 | 第19-26页 |
| ·问卷调查结果 | 第19-25页 |
| ·访谈记录结果 | 第25-26页 |
| ·中学思想政治教师专业化发展现状 | 第26-28页 |
| ·部分政治教师学科教育理论研究不够成熟 | 第26页 |
| ·部分学校教育评价体制相对滞后 | 第26页 |
| ·部分政治教师科研意识不强，科研能力较低 | 第26-27页 |
| ·部分政治教师职业倦怠严重 | 第27-28页 |
| 第4章 制约中学思想政治教师专业化发展的原因分析 | 第28-30页 |
| ·思想政治教师自身因素的制约 | 第28页 |
| ·学校教育评价机制缺乏德育特性 | 第28-29页 |
| ·发展自主意识和能力较低 | 第29页 |
| ·学校忽视教师职业倦怠问题 | 第29-30页 |
| 第5章 中学思想政治教师专业化发展的途径分析 | 第30-34页 |
| ·建立和完善中学思想政治教师岗前培训和职后校本培训制度 | 第30-31页 |
| ·加强中学思想政治教师岗前培训 | 第30页 |
| ·做好中学思想政治教师职后校本培训制度 | 第30-31页 |
| ·构建中学思想政治教师专业化发展的教学科研和评价制度 | 第31-32页 |
| ·建立中学思想政治教师教学科研制度 | 第31页 |
| ·构建中学思想政治教师评价制度 | 第31-32页 |
| ·加强中学思想政治课教师的自我发展 | 第32-34页 |
| ·继续教育 | 第32-33页 |
| ·同行交流 | 第33页 |
| ·科学反思 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第38-39页 |
| 附录 B：问卷调查 | 第39-41页 |
| 附录 C：访谈提纲 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
