基于教学档案袋的教师评价研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 第一章 序论 | 第6-10页 |
| 一、研究的问题与背景 | 第6-7页 |
| (一) 研究问题 | 第6页 |
| (二) 研究背景 | 第6-7页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究目的 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-8页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第8-10页 |
| (一) 研究思路 | 第8页 |
| (二) 研究方法 | 第8-10页 |
| 第二章 相关研究述评 | 第10-14页 |
| 一、教学档案袋评价的研究 | 第11页 |
| 二、把教学档案袋评价应用于教师教学评价的研究 | 第11-12页 |
| 三、对已有研究的简单评析 | 第12-14页 |
| 第三章 当前教师教学评价的现状分析与出路 | 第14-25页 |
| 一、教师教学评价的现状 | 第14-15页 |
| 二、教师教学评价的局限性 | 第15-16页 |
| 三、克服上述局限性的出路：引入教学档案袋评价 | 第16-25页 |
| (一) 什么是教学档案袋评价 | 第16-23页 |
| (二) 引入教学档案袋评价的必要性 | 第23-25页 |
| 第四章 教学档案袋的构建 | 第25-37页 |
| 一、维度一：教学哲学 | 第27-28页 |
| 二、维度二：教学专业生活史 | 第28页 |
| 三、维度三：教学态度与专业精神 | 第28-29页 |
| 四、维度四：教学设计 | 第29-30页 |
| 五、维度五：教学组织与实施 | 第30-31页 |
| 六、维度六：课堂管理 | 第31-32页 |
| 七、维度七：作业布置 | 第32页 |
| 八、维度八：教学辅导 | 第32-33页 |
| 九、维度九：学习结果的检查与评定 | 第33-34页 |
| 十、维度十：教学研究与反思 | 第34-35页 |
| 十一、维度十一：教学效果 | 第35-36页 |
| 十二、维度十二：校本课程设计与开发 | 第36-37页 |
| 第五章 基于教学档案袋的教师评价 | 第37-69页 |
| 一、评价量规的开发 | 第37-63页 |
| (一) 维度一：教学哲学 | 第37页 |
| (二) 维度二：教学专业生活史 | 第37-38页 |
| (三) 维度三：教学态度与专业精神 | 第38-41页 |
| (四) 维度四：教学设计 | 第41-44页 |
| (五) 维度五：教学组织与实施 | 第44-47页 |
| (六) 维度六：课堂管理 | 第47-51页 |
| (七) 维度七：作业布置 | 第51-52页 |
| (八) 维度八：教学辅导 | 第52-55页 |
| (九) 维度九：学习结果的检查与评定 | 第55-58页 |
| (十) 维度十：教学研究与反思 | 第58-60页 |
| (十一) 维度十一：教学效果 | 第60-61页 |
| (十二) 维度十二：校本课程设计与开发 | 第61-63页 |
| 二、评价主体的多元化 | 第63-69页 |
| (一) 学校领导 | 第63-65页 |
| (二) 学生 | 第65页 |
| (三) 同行 | 第65-66页 |
| (四) 专家 | 第66-67页 |
| (五) 家长 | 第67-68页 |
| (六) 教师本人 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-79页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第79-81页 |
| 附件 | 第81页 |
