| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、 研究缘起 | 第9-11页 |
| 二、 研究综述 | 第11-15页 |
| 三、 课题研究的价值及方法 | 第15-16页 |
| 四、 研究创新点及不足 | 第16-18页 |
| 第一章 生活作文的历史渊源及概念界定 | 第18-24页 |
| 第一节 生活作文的历史渊源 | 第18-22页 |
| 一、 我国关于生活与作文关系的思想发展与演变 | 第18-20页 |
| 二、 日本的生活作文思想发展与演变 | 第20-21页 |
| 三、 美国生活与作文关系的演变 | 第21-22页 |
| 第二节 小学生活作文的界定 | 第22-24页 |
| 第二章 深圳市三所小学高年级学生生活作文现状调查分析与建议 | 第24-37页 |
| 第一节 调查的方法 | 第24页 |
| 第二节 调查结果的统计与分析 | 第24-27页 |
| 一、 学生对生活作文的认识 | 第24-25页 |
| 二、 学生对生活作文的实践 | 第25-26页 |
| 三、 学生对生活作文教学的期望 | 第26-27页 |
| 第三节 深圳市小学高年级学生实践生活作文的建议 | 第27-37页 |
| 一、 写作是诚实的表达和交流 | 第27-29页 |
| 二、 利用多媒体激发学生写作兴趣 | 第29-30页 |
| 三、 培养学生良好的写作习惯 | 第30-34页 |
| 四、 开拓学生广泛的写作素材 | 第34-37页 |
| 第三章 深圳市三所小学高年级教师实践生活作文现状调查分析与建议 | 第37-60页 |
| 第一节 调查的方法 | 第37页 |
| 第二节 调查结果的统计与分析 | 第37-39页 |
| 一、 教师对生活作文的认识 | 第37-38页 |
| 二、 教师对生活作文的实践 | 第38页 |
| 三、 教师从事生活作文教学的教育支持体系 | 第38-39页 |
| 第三节 关于教师实践生活作文教学的思考 | 第39-60页 |
| 一、 加强教师职后的作文教学培训 | 第39-40页 |
| 二、 促进教师教学观念的转变 | 第40-44页 |
| 三、 加强教师作文教学过程指导的科学性 | 第44-60页 |
| 第四章 对语文教材写作教学体系的思考 | 第60-70页 |
| 第一节 调查数据分析 | 第60页 |
| 第二节 语文教材如何体现“生活作文”理念 | 第60-62页 |
| 第三节 《美国语文》课后练习编写体系对我国生活作文教学的启示 | 第62-70页 |
| 一、 以《第一次美洲航海日志》为例分析 | 第62-67页 |
| 二、 反思和启示 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第83页 |
