| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、 课题研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 三、 文献综述 | 第11-15页 |
| 四、 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 五、 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 初中生校园隐性伤害问题的调查与分析 | 第18-29页 |
| 第一节 调查对象与内容 | 第18-19页 |
| 一、 调查对象 | 第18页 |
| 二、 调查内容 | 第18-19页 |
| 第二节 调查结果统计与分析 | 第19-28页 |
| 一、 问卷调查结果统计 | 第19-24页 |
| 二、 访谈结果汇总 | 第24页 |
| 三、 调查结果分析 | 第24-28页 |
| 本章小结 | 第28-29页 |
| 第二章 初中生校园隐性伤害问题的成因分析及危害 | 第29-37页 |
| 第一节 初中生校园隐性伤害问题的成因分析 | 第29-34页 |
| 一、 社会层面的因素 | 第29-31页 |
| 二、 学校层面的因素 | 第31-32页 |
| 三、 教师层面的因素 | 第32-33页 |
| 四、 学生个体层面的因素 | 第33页 |
| 五、 家庭层面的因素 | 第33-34页 |
| 第二节 初中生校园隐性伤害问题的危害 | 第34-36页 |
| 一、 对学生的心理伤害 | 第34-36页 |
| 二、 对学生的身体伤害 | 第36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 第三章 预防初中生校园隐性伤害问题的对策与建议 | 第37-46页 |
| 第一节 提高社会关注度，优化学生成长的社会环境 | 第37-38页 |
| 一、 转变观念，引起社会关注 | 第37-38页 |
| 二、 加强监管，创设优良环境 | 第38页 |
| 第二节 推进素质教育，创建全方位育人的校园环境 | 第38-41页 |
| 一、 营造“以人为本”的良好育人环境 | 第38-39页 |
| 二、 建立健全心理健康教育与维护体系 | 第39-40页 |
| 三、 依托校园评价体系，发挥监督效能 | 第40-41页 |
| 四、 关注隐性伤害高发群体，避免伤害发生 | 第41页 |
| 第三节 加强职业操守，全面提高教师队伍整体素质 | 第41-43页 |
| 一、 严把教师素质关，提升教师职业道德观念 | 第41-42页 |
| 二、 全面关心教师自身需求，加强教师自我心理保健 | 第42页 |
| 三、 树立“以学生为本”教育观，培养“关心型”教师 | 第42-43页 |
| 第四节 确立学生主体性，提高自我保护能力 | 第43-44页 |
| 一、 强化主体意识，掌握自我保护技能 | 第43-44页 |
| 二、 关注自身心理健康，创建自我心理防御机制 | 第44页 |
| 第五节 提升家庭教育水平，为孩子成长护航 | 第44-45页 |
| 一、 提升教育水平，家庭教育规范化 | 第44页 |
| 二、 密切关注孩子成长，适时给予保护 | 第44-45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录一 | 第50-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第54页 |