| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-18页 |
| 一、 选题背景及研究意义 | 第9-12页 |
| （一） 选题背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-12页 |
| 二、 国内外研究现状及述评 | 第12-16页 |
| （一） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-15页 |
| （三） 对已有文献的述评 | 第15-16页 |
| 三、 研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究思路 | 第16页 |
| （二） 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 公民教育概述 | 第18-26页 |
| 一、 公民及公民教育概念界定 | 第18-21页 |
| （一） 公民的概念 | 第18-20页 |
| （二） 公民教育的概念 | 第20-21页 |
| 二、 公民教育的目标和任务 | 第21-22页 |
| （一） 公民教育的目标 | 第21页 |
| （二） 公民教育的任务 | 第21-22页 |
| 三、 高职实施公民教育的必要性 | 第22-26页 |
| （一） 是高职学生本身成长的需要 | 第22-23页 |
| （二） 是促进大学生成为合格公民的需要 | 第23-24页 |
| （三） 是职业教育自身发展的需要 | 第24页 |
| （四） 是社会主义核心价值体系的需要 | 第24-26页 |
| 第二章 高职公民教育现状、问题及成因分析 | 第26-34页 |
| 一、 高职院校公民教育现状 | 第26-29页 |
| （一） 高职学生的公民常识认知现状 | 第26-27页 |
| （二） 高职学生对公民教育的认知现状 | 第27页 |
| （三） 高职教师对公民教育的认识 | 第27-28页 |
| （四） 高职公民教育的基本情况 | 第28-29页 |
| 二、 高职公民教育存在问题及原因分析 | 第29-34页 |
| （一） 存在问题 | 第29-31页 |
| （二） 原因分析 | 第31-34页 |
| 第三章 高职院校公民教育改进对策及实践途径 | 第34-46页 |
| 一、 国外公民教育经验借鉴 | 第34-35页 |
| 二、 发挥政府主导作用 | 第35-37页 |
| （一） 统筹规划与协调 | 第35页 |
| （二） 建立和完善法规和政策 | 第35-36页 |
| （三） 重点办好骨干和示范院校 | 第36页 |
| （四） 建立和健全投入体制和保障机制 | 第36页 |
| （五） 建立和完善督导制度 | 第36-37页 |
| 三、 学校教育改革 | 第37-41页 |
| （一） 加强理论研究，建立完善的公民教育学科体系 | 第37页 |
| （二） 创建高职公民教育的课程体系 | 第37-38页 |
| （三） 突破原有的教育方法 | 第38-39页 |
| （四） 学生参与学校的民主管理 | 第39-40页 |
| （五） 培育公民教育师资队伍 | 第40-41页 |
| 四、 社会情感教育 | 第41-42页 |
| （一） 通过情感教育塑造大学生的民族精神 | 第41-42页 |
| （二） 通过活动参与来对学生进行公民教育 | 第42页 |
| 五、 社会服务学习 | 第42-44页 |
| （一） 志愿精神与公民精神 | 第42-43页 |
| （二） 志愿服务与公民教育的内在关联 | 第43-44页 |
| （三） 高职院校通过志愿服务开展公民教育的未来走向 | 第44页 |
| 六、 实践结果 | 第44-46页 |
| 总结与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |