| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-11页 |
| ·研究背景及问题的提出 | 第9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·文献分析法 | 第10页 |
| ·问卷调查法 | 第10页 |
| ·统计分析方法 | 第10页 |
| ·创新点 | 第10-11页 |
| 第二章 心理授权与组织承诺的研究综述 | 第11-16页 |
| ·心理授权的研究现状 | 第11-12页 |
| ·心理授权的概念及发展 | 第11页 |
| ·心理授权的维度及其测量 | 第11页 |
| ·心理授权的影响因素研究 | 第11-12页 |
| ·组织承诺的研究现状 | 第12-14页 |
| ·组织承诺的概念及发展 | 第12-13页 |
| ·组织承诺的维度及测量 | 第13页 |
| ·组织承诺的相关研究 | 第13-14页 |
| ·心理授权与组织承诺关系的研究现状 | 第14页 |
| ·教师心理授权与组织承诺关系的研究现状 | 第14-16页 |
| 第三章 教师心理授权对组织承诺影响的理论研究 | 第16-19页 |
| ·教师心理授权对组织承诺影响的理论模型 | 第16页 |
| ·理论模型中变量的界定 | 第16-17页 |
| ·教师心理授权 | 第16-17页 |
| ·教师组织承诺 | 第17页 |
| ·研究假设 | 第17页 |
| ·农村中小学教师心理授权对组织承诺影响的假设 | 第17页 |
| ·人口统计学变量的差异假设 | 第17页 |
| ·研究工具 | 第17-19页 |
| ·教师个人背景问卷 | 第17-18页 |
| ·教师心理授权量表 | 第18页 |
| ·教师组织承诺量表 | 第18-19页 |
| 第四章 教师心理授权对组织承诺影响的实证分析 | 第19-35页 |
| ·样本描述 | 第19页 |
| ·问卷的信度与效度检验 | 第19-24页 |
| ·教师心理授权问卷的信度与效度检验 | 第19-21页 |
| ·教师组织承诺问卷的信度与效度检验 | 第21-24页 |
| ·各变量的描述性统计分析 | 第24-25页 |
| ·农村中小学教师心理授权的描述性统计结果 | 第24页 |
| ·农村中小学教师组织承诺的描述性统计结果 | 第24-25页 |
| ·农村中小学教师心理授权与组织承诺的相关分析 | 第25-26页 |
| ·回归分析 | 第26-29页 |
| ·心理授权对组织承诺的回归分析 | 第26页 |
| ·心理授权对感情承诺的回归分析 | 第26-27页 |
| ·心理授权对规范承诺的回归分析 | 第27-28页 |
| ·心理授权对理想承诺的回归分析 | 第28页 |
| ·心理授权对经济承诺的回归分析 | 第28-29页 |
| ·心理授权对机会承诺的回归分析 | 第29页 |
| ·差异分析 | 第29-35页 |
| ·性别差异比较 | 第29-30页 |
| ·年龄差异比较 | 第30-31页 |
| ·教龄差异比较 | 第31-33页 |
| ·学历差异比较 | 第33页 |
| ·行政职务差异比较 | 第33-35页 |
| 第五章 结果讨论及展望 | 第35-39页 |
| ·假设验证结果及分析 | 第35-37页 |
| ·农村中小学教师心理授权对组织承诺的影响分析 | 第35-36页 |
| ·人口学统计变量对农村中小学教师心理授权的差异分析 | 第36-37页 |
| ·对管理实践的启示和建议 | 第37-38页 |
| ·以提高农村中小学教师对影响力的感知为主要措施 | 第37页 |
| ·提高农村中小学教师对工作意义的感知 | 第37页 |
| ·提高农村中小学教师对自主性的感知 | 第37-38页 |
| ·适当提高农村中小学教师对自我效能的感知 | 第38页 |
| ·研究局限及展望 | 第38-39页 |
| 第六章 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 发表论文及参加科研情况说明 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |