| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 图目录 | 第7-8页 |
| 表目录 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、问题的提出 | 第10页 |
| 第二节 研究的目的与意义 | 第10-12页 |
| 一、研究目的 | 第10-11页 |
| 二、可行性分析 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 一、研究思路 | 第12-13页 |
| 二、研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力意涵解析 | 第14-30页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第14-21页 |
| 一、成就动机 | 第14-16页 |
| 二、教育虚拟社区 | 第16-21页 |
| 第二节 基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力涵义 | 第21-24页 |
| 一、认知内驱力 | 第21页 |
| 二、大学生认知内驱力的组成 | 第21-23页 |
| 三、认知内驱力在大学生学习活动中的作用 | 第23-24页 |
| 第三节 基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力研究的理论基础 | 第24-30页 |
| 一、学习动机理论 | 第24-25页 |
| 二、社会认知理论 | 第25-28页 |
| 三、学习需要理论 | 第28-29页 |
| 四、自我效能感理论 | 第29-30页 |
| 第三章 基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力的影响因素的实证分析 | 第30-53页 |
| 第一节 问题的提出及研究设计 | 第30-34页 |
| 一、问题的提出 | 第30页 |
| 二、研究思路与方法 | 第30-34页 |
| 第二节 调查问卷的数据处理 | 第34-51页 |
| 一、各因素的描述性统计、相关及回归分析 | 第34-47页 |
| 二、因素的因子分析 | 第47-51页 |
| 第三节 小结与启示 | 第51-53页 |
| 一、小结 | 第51-52页 |
| 二、启示 | 第52-53页 |
| 第四章 基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力的提高策略 | 第53-62页 |
| 第一节 培养目标 | 第53页 |
| 第二节 基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力激励设计:教学过程 | 第53-56页 |
| 一、目标激励 | 第53-54页 |
| 二、团队合作——竞争激励 | 第54-55页 |
| 三、情感激励 | 第55-56页 |
| 四、反馈——评价激励 | 第56页 |
| 第三节 基于教育虚拟社区的大学生认知内驱力激励设计:学习环境 | 第56-62页 |
| 一、真实参与,允许选择和自主决定 | 第56-57页 |
| 二、挑战设计 | 第57-58页 |
| 三、互动 | 第58-59页 |
| 四、评价反馈 | 第59-60页 |
| 五、真实环境和真实任务 | 第60页 |
| 六、学习氛围 | 第60-62页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第62-64页 |
| 第一节 研究结论 | 第62页 |
| 第二节 研究创新 | 第62页 |
| 第三节 研究局限性与展望 | 第62-64页 |
| 一、研究局限性 | 第62-63页 |
| 二、研究展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 在校期间发表的论文 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
