| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 研究对象及其概念界定 | 第9页 |
| （一） 近代化 | 第9页 |
| （二） 中国教育近代化 | 第9页 |
| 二、 研究缘起 | 第9-10页 |
| （一） 基于近代国人奔赴日本留学高度热忱的思考 | 第9-10页 |
| （二） 基于近代学者对留日学生评价的思量 | 第10页 |
| 三、 研究意义 | 第10-12页 |
| （一） 理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 四、 文献综述 | 第12-13页 |
| （一） 将留日教育蕴含在关于中国近代留学教育史的研究中 | 第12页 |
| （二） 探讨清末留日学生学成归来后对中国近代化事业的影响 | 第12页 |
| （三） 对留日学生的研究蕴含在中外国际文化交流研究中 | 第12页 |
| （四） 留日教育涵盖在对留学生与中国近代教育之间关系的研究中 | 第12-13页 |
| 五、 研究方法 | 第13-15页 |
| （一） 文献法 | 第13页 |
| （二） 历史法 | 第13页 |
| （三） 比较法 | 第13-15页 |
| 第一章：近代留日学生运动兴起的历史必然性 | 第15-26页 |
| 一、 “天朝大国”—中国的内部导向 | 第15-20页 |
| （一） 战败后的警醒与“求强求富”的需要 | 第15-16页 |
| （二） 社会各方的舆论导向 | 第16-17页 |
| （三） 留日学生留学实践的推动 | 第17-18页 |
| （四） 中国政府提倡和鼓励 | 第18-20页 |
| 二、 “蕞尔岛夷”—日本的外部引力 | 第20-26页 |
| （一） 走在亚洲前列的日本 | 第20-22页 |
| （二） 路近费省便于操控 | 第22-23页 |
| （三） 文化同源 | 第23页 |
| （四） 局势相近 | 第23-24页 |
| （五） 日本政府欢迎态度 | 第24-26页 |
| 第二章：近代留日学生教育概况 | 第26-33页 |
| 一、 留日学生特点 | 第26-29页 |
| （一） 留日学生身份剖析 | 第26-27页 |
| （二） 留日动机 | 第27页 |
| （三） 留日方式 | 第27-28页 |
| （四） 留日生活状态 | 第28-29页 |
| （五） 政治上高度关注 | 第29页 |
| （六） 留日女学生特点 | 第29页 |
| 二、 留日学生教育的特点 | 第29-33页 |
| （一） 研习学校与科目多样化，重人文 | 第29-30页 |
| （二） 学业年限短 | 第30-31页 |
| （三） 学业成就较低 | 第31-33页 |
| 第四章：近代留日学生对中国教育近代化的影响 | 第33-40页 |
| 一、 为我国师范教育奠定了师资基础 | 第33-34页 |
| 二、 是我国女子教育的催化剂 | 第34-35页 |
| 三、 引入新式教科书，改进教学内容 | 第35-36页 |
| 四、 推动新学制的制定实施 | 第36-38页 |
| （一） 翻译日本学制类书籍 | 第36页 |
| （二） 效仿日本学制，制定中国新学制 | 第36-37页 |
| （三） 促进女子教育在学制中的确定 | 第37-38页 |
| 五、 促进中国高等教育各学科的建设 | 第38页 |
| 六、 创办的刊物和社团影响深远 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43页 |
