小学教师校内课后服务现状及改进策略
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 一、引言 | 第9-21页 |
| (一)问题提出 | 第9-10页 |
| (二)研究目的 | 第10页 |
| (三)研究意义 | 第10-11页 |
| (四)文献综述 | 第11-19页 |
| (五)研究方法 | 第19-21页 |
| 二、小学教师校内课后服务的理论研究 | 第21-28页 |
| (一)相关概念界定 | 第21-23页 |
| 1.小学教师 | 第21页 |
| 2.课后服务 | 第21-22页 |
| 3.校内课后服务 | 第22页 |
| 4.小学教师校内课后服务 | 第22-23页 |
| (二)小学教师校内课后服务的特点 | 第23-25页 |
| 1.公平性 | 第23页 |
| 2.公益性 | 第23-24页 |
| 3.教育性 | 第24页 |
| 4.看护性 | 第24-25页 |
| 5.自愿性 | 第25页 |
| (三)小学教师校内课后服务的意义 | 第25-28页 |
| 1.丰富学生的课后生活 | 第25-26页 |
| 2.满足学生的发展需求 | 第26页 |
| 3.提升教育服务的能力 | 第26-28页 |
| 三、小学教师校内课后服务的现状调查 | 第28-55页 |
| (一)调查设计 | 第28-31页 |
| 1.调查目的 | 第28页 |
| 2.调查对象 | 第28-29页 |
| 3.调查内容 | 第29-30页 |
| 4.调查方法 | 第30页 |
| 5.调查过程 | 第30-31页 |
| (二)调查结果 | 第31-55页 |
| 1.小学教师校内课后服务政策落实情况 | 第31-33页 |
| 2.小学教师校内课后服务的认识态度 | 第33-35页 |
| 3.小学教师校内课后服务的规模 | 第35-41页 |
| 4.小学教师校内课后服务的内容、方式及组织形式 | 第41-45页 |
| 5.小学教师校内课后服务的报酬 | 第45-47页 |
| 6.小学教师校内课后服务的精神状态与情感体验 | 第47-48页 |
| 7.小学教师校内课后服务的困难及顾虑 | 第48-50页 |
| 8.小学教师校内课后服务效果及评价方式 | 第50-51页 |
| 9.小学教师对校内课后服务的期望 | 第51-55页 |
| 四、小学教师校内课后服务的问题及成因 | 第55-63页 |
| (一)小学教师校内课后服务存在的问题 | 第55-58页 |
| 1.服务认知偏差 | 第55页 |
| 2.服务内容单调 | 第55-56页 |
| 3.服务方式单一 | 第56-57页 |
| 4.服务时间过短 | 第57页 |
| 5.服务状态欠佳 | 第57-58页 |
| (二)小学教师校内课后服务问题的成因 | 第58-63页 |
| 1.管理制度落实缺位 | 第58-59页 |
| 2.课后服务师资匮乏 | 第59-60页 |
| 3.家长配合意识不足 | 第60-61页 |
| 4.学生发展需求多样 | 第61-63页 |
| 五、小学教师校内课后服务的改进策略 | 第63-69页 |
| (一)优化教师课后服务环境 | 第63-65页 |
| 1.关注教师课后服务的软环境建设 | 第63-64页 |
| 2.加强校内课后服务的硬环境配置 | 第64-65页 |
| (二)增强教师课后服务能力 | 第65-66页 |
| 1.树立主动服务的意识 | 第65页 |
| 2.促进自身专业化发展 | 第65-66页 |
| (三)满足学生的多样化需求 | 第66-67页 |
| 1.丰富课后服务内容 | 第66页 |
| 2.改善课后服务方式 | 第66-67页 |
| (四)积极构建家校合作平台 | 第67-69页 |
| 1.提升家长的合作意识 | 第67-68页 |
| 2.搭建家校合作的平台 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第82页 |
