| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 研究视角与方法 | 第10-12页 |
| 一、价值观与价值观多元化 | 第12-21页 |
| （一） 价值观的解读 | 第12-16页 |
| （二） 价值观多元化及其特征 | 第16-21页 |
| 二、当前学校价值观教育模式的反思 | 第21-27页 |
| （一） 价值观教育的一元导向与价值观多元化的矛盾 | 第21-22页 |
| （二） 学校价值观教育的目标不适应价值观多元化的社会需求 | 第22-24页 |
| （三） 学校价值观教育的内容与价值观多元化社会现实的冲突 | 第24-25页 |
| （四） 灌输方法受到价值观多元化的挑战 | 第25-26页 |
| （五） 教师角色的错位 | 第26-27页 |
| 三、 “引导—活动”价值观教育模式的建构 | 第27-42页 |
| （一） “引导—活动”模式的取向 | 第27-31页 |
| （二） “引导—活动”模式的目标 | 第31-34页 |
| （三） “引导—活动”模式的内容 | 第34-36页 |
| （四） “引导—活动”模式的实施策略 | 第36-39页 |
| （五） “引导—活动”模式中的师生角色定位 | 第39-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |