| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| （一） 选题的缘由 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 研究现状 | 第10页 |
| 1. 国外现状 | 第10页 |
| 2. 国内现状 | 第10页 |
| （四） 研究思路 | 第10-11页 |
| （五） 创新之处 | 第11-12页 |
| 一、合作学习在初中思想品德课中应用的意义 | 第12-16页 |
| （一） 合作学习的内涵及特点 | 第12-13页 |
| 1. 作学习的内涵 | 第12-13页 |
| 2. 作学习的特点 | 第13页 |
| （二） 合作学习在初中思想品德课中应用的重要性 | 第13-16页 |
| 1. 作学习的学习方式切合应试教育向素质教育转轨的需要 | 第14页 |
| 2. 作学习符合思想品德教育课学科特点 | 第14页 |
| 3. 作学习能促进学生非智力因素的发展和道德内化 | 第14-16页 |
| 二、合作学习在初中思想品德课中应用的现状 | 第16-26页 |
| （一） 合作学习在初中思想品德课中应用的状况调查 | 第16-23页 |
| 1. 调查学校对合作学习的重视程度 | 第16-18页 |
| 2. 调查教师对合作学习的应用程度 | 第18-19页 |
| 3. 调查学生对合作学习的喜爱程度 | 第19页 |
| 4. 亲自观摩体会思想品德课的合作学习课堂气氛 | 第19-23页 |
| （二） 当前合作学习在初中思想品德课中应用时存在的主要问题 | 第23-26页 |
| 1. 教师的引导、组织不到位 | 第23页 |
| 2. 学生的参与程度、分工不均衡 | 第23-24页 |
| 3. 作学习的时机和时长控制不好 | 第24页 |
| 4. 缺乏公平合理的评价标准 | 第24-25页 |
| 5. 过于关注学生之间的合作，忽略老师和学生之间的合作 | 第25-26页 |
| 三、合作学习在初中思想品德课中应用的对策 | 第26-32页 |
| （一） 教师要扮演好多种角色 | 第26-27页 |
| 1. 教师要做好教学设计，明确教学目标，为教海导航 | 第26页 |
| 2. 老师要切实参与到合作学习的活动中来 | 第26-27页 |
| 3. 严格规范合作课堂秩序 | 第27页 |
| （二） 学生要苦练内功 | 第27-28页 |
| 1. 要做一名积极、乐观、善于交际的学生 | 第27-28页 |
| 2. 不能根据个人喜好扎堆，要实行异质分组 | 第28页 |
| （三） 合理控制合作学习的时机和时长 | 第28-29页 |
| 1. 教师要准备好合作目标的切入点，估算出需要的时间 | 第28页 |
| 2. 老师选择好合作学习的契机以后，学生要积极予以配合 | 第28-29页 |
| （四） 坚持实施发展性评价，促进教与学的提高 | 第29页 |
| （五） 重视小组合作的同时，加强师生之间的合作 | 第29-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
