高中生数学应用题学习障碍的研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-11页 |
| 一、问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 第二章 高中生数学应用题学习障碍的有关理论分析 | 第11-17页 |
| 一、关于数学应用题的理论分析 | 第11-13页 |
| 二、关于数学应用题学习障碍的理论分析 | 第13-17页 |
| 第三章 高中生数学应用题学习障碍的研究设计 | 第17-19页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究工具 | 第17-18页 |
| 三、研究对象 | 第18-19页 |
| 第四章 高中生数学应用题学习障碍的测试与分析 | 第19-43页 |
| 一、编制试卷实施测量 | 第19页 |
| 二、调查数据处理 | 第19页 |
| 三、调查问卷数据的整理与分析 | 第19-25页 |
| 四、应用题测试卷数据的整理与分析 | 第25-42页 |
| 五、研究结论 | 第42-43页 |
| 第五章 高中生数学应用题学习障碍的成因分析 | 第43-51页 |
| 一、情感障碍成因分析 | 第43页 |
| 二、数学阅读理解障碍成因分析 | 第43-45页 |
| 三、数学模型构建障碍成因分析 | 第45-48页 |
| 四、计算操作障碍成因分析 | 第48-49页 |
| 五、结果转译障碍成因分析 | 第49-51页 |
| 第六章 克服高中生数学应用题学习障碍的教学策略 | 第51-57页 |
| 一、克服情感障碍，增强解题信心 | 第51页 |
| 二、重视阅读理解，提高认知水平 | 第51-53页 |
| 三、注重语言转换，培养建模能力 | 第53-55页 |
| 四、整合思想方法，提高运算能力 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录1 | 第61-63页 |
| 附录2 | 第63-65页 |
| 附录3 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
