| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 序言 | 第7-9页 |
| （一）问题的提出 | 第7-8页 |
| （二）研究目标 | 第8页 |
| （三）研究方法 | 第8-9页 |
| 一、教师专业化的意义 | 第9-13页 |
| （一） 教师专业化是社会发展的需要 | 第9-10页 |
| （二） 教师专业化是教育教学发展的需要 | 第10-12页 |
| （三） 教师专业化是教师实现自我价值的重要途径 | 第12-13页 |
| 二、我国教师专业化存在的主要问题及其原因 | 第13-31页 |
| （一） 我国教师专业化存在的主要问题 | 第14-16页 |
| （二） 影响我国教师专业化发展主要原因 | 第16-31页 |
| 三、国外教师专业化的经验 | 第31-33页 |
| （一） 建立严格的教师专业化标准 | 第31页 |
| （二） 多样化的培训方式 | 第31-32页 |
| （三） 明确的评价体系 | 第32-33页 |
| 四、促进教师专业化发展的对策 | 第33-44页 |
| （一） 树立正确的、符合时代需要的人才观，加快高考改革的步伐 | 第33-35页 |
| （二） 改变教师的培训模式 | 第35-37页 |
| （三） 完善教师评价体系 | 第37-38页 |
| （四） 关注教师的心理健康 | 第38-39页 |
| （五） 实行民主管理，创造适合教师发展的环境 | 第39-41页 |
| （六） 加强教师本身的专业化意识，提高教师的自主精神 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |