| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-15页 |
| 一、问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究目标与研究方法 | 第8-9页 |
| 三、相关研究现状 | 第9-10页 |
| 四、阶段成果 | 第10-12页 |
| 五、最终建议 | 第12-15页 |
| 第一章 导论 | 第15-32页 |
| 一、问题提出 | 第15-21页 |
| (一) 中小学德育政策存在的弊病 | 第15-17页 |
| (二) 我国中小学德育政策研究现状 | 第17-21页 |
| 二、研究设计 | 第21-27页 |
| (一) 研究目标 | 第21页 |
| (二) 核心概念 | 第21-24页 |
| (三) 研究方法 | 第24-26页 |
| (四) 研究对象 | 第26-27页 |
| 三、政策文本分析路向与政策过程分析框架 | 第27-32页 |
| (一) 政策文本分析路向选择 | 第27-30页 |
| (二) 德育政策过程分析框架 | 第30-32页 |
| 第二章 社会开放中的德育政策分析(1978—1991) | 第32-53页 |
| 一、从封闭走向开放的社会发展态势 | 第32-34页 |
| 二、社会开放促动德育政策日渐改变 | 第34-43页 |
| (一) 国家政治影响下的德育价值取向 | 第34-38页 |
| (二) 改变德育实施方式的尝试 | 第38-41页 |
| (三) 国家高度重视下的德育保障 | 第41-43页 |
| 三、政治改革中德育政策嬗变的理性反思 | 第43-53页 |
| (一) 应突破德育政策过于浓厚的政治倾向 | 第43-48页 |
| (二) 从学生身心发展需要出发实施德育 | 第48-50页 |
| (三) 努力形成德育的专业化、制度化支撑 | 第50-53页 |
| 第三章 体制转型中的德育政策分析(1992—2000) | 第53-69页 |
| 一、改革开放持续深入推进 | 第53-55页 |
| 二、改革的深化推动德育政策不断演进 | 第55-62页 |
| (一) 市场经济影响下的德育价值取向 | 第55-59页 |
| (二) 保持大德育概念下的德育实施 | 第59-60页 |
| (三) 法制建设与科学研究对中小学德育的支撑 | 第60-62页 |
| 三、市场经济背景下的德育政策反思 | 第62-69页 |
| (一) 积极回应市场经济提出的“斯密悖论” | 第63-65页 |
| (二) 培养适应经济社会要求的现代公民 | 第65-67页 |
| (三) 以政治体制变革导引德育法制建设 | 第67-68页 |
| (四) 超越经验型的德育实践样态 | 第68-69页 |
| 第四章 和谐社会引领下的德育政策分析(2001—2006) | 第69-88页 |
| 一、社会主义和谐社会的提出与建构 | 第69-71页 |
| 二、和谐发展主题下的德育政策演进 | 第71-79页 |
| (一) 生活世界中的德育价值取向 | 第71-75页 |
| (二) 新课程理念下的德育实施 | 第75-76页 |
| (三) 校园文化建设与大中小学德育衔接对德育的支撑 | 第76-79页 |
| 三、和谐发展视域下德育政策的反思 | 第79-88页 |
| (一) 生活世界是德育的源泉与实践场域 | 第79-83页 |
| (二) 公民道德教育是现代公民社会的吁求 | 第83-84页 |
| (三) 系统建构适应市场经济的德育体系 | 第84-85页 |
| (四) 校园文化具有隐性德育功能 | 第85-86页 |
| (五) 德性培养是连续性的扩展过程 | 第86-88页 |
| 第五章 德育政策制定、实施、评估的过程分析(1978—2006) | 第88-107页 |
| 一、德育政策制定的“内输入”模式 | 第88-95页 |
| (一) 自上而下德育政策制定中存在的问题 | 第88-92页 |
| (二) 决策越来越多地借助于德育研究 | 第92-95页 |
| 二、以国家政策制定者为中心的政策实施 | 第95-101页 |
| (一) 德育政策实施面临诸多障碍 | 第95-97页 |
| (二) 国家政策制定者为政策实施提供条件 | 第97-99页 |
| (三) 地方和学校努力实施德育政策 | 第99-101页 |
| 三、长期以来德育政策评估基本缺失 | 第101-107页 |
| (一) 当代德育政策评估严重滞后 | 第101-103页 |
| (二) 强调德育政策落实的检查 | 第103-105页 |
| (三) 对专业性德育文件进行检验与修订 | 第105-107页 |
| 第六章 改革开放以来中小学德育政策的反思与前瞻 | 第107-130页 |
| 一、德育政策要体现政治、市场与生活世界之间的协调关系 | 第107-111页 |
| (一) 多年来德育政策政治色彩过于浓厚 | 第107-109页 |
| (二) 市场经济对德育政策提出了挑战 | 第109-110页 |
| (三) 在生活世界中促使学生理解政治与经济 | 第110-111页 |
| 二、以道德教育为基础改进政策中的大德育现状 | 第111-115页 |
| (一) 长期以来形成的大德育概念的政策检讨 | 第112-113页 |
| (二) 在政策中确认道德教育作为德育的奠基性平台 | 第113-114页 |
| (三) 以道德教育为基础协调大德育的政策策略 | 第114-115页 |
| 三、德育政策要以公民教育为突破口推动德育深入变革 | 第115-118页 |
| (一) 社会变革呼唤具有现代意识的公民 | 第115-117页 |
| (二) 公民教育是德育政策变革的契入点 | 第117-118页 |
| 四、努力求解中小学德育政策效用的适切性 | 第118-121页 |
| (一) 现代德育政策承载着过重的负担 | 第118-120页 |
| (二) 在德育政策自身能力范围内发挥其功能 | 第120-121页 |
| 五、实现政策制定者与理论研究者两个群体的良性互动 | 第121-125页 |
| (一) 理论研究者要增强政策思维能力 | 第121-123页 |
| (二) 努力改造德育行政管理文化 | 第123-124页 |
| (三) 让行政话语与理论话语在政策层面有效对接 | 第124-125页 |
| 六、以政策变革促进德育管理模式创新 | 第125-130页 |
| (一) 推进决策民主化与政策法制化建设进程 | 第125-127页 |
| (二) 在政策层面推动服务型管理的实现 | 第127-128页 |
| (三) 建构并完善德育政策的评估 | 第128-130页 |
| 结语 | 第130-131页 |
| 主要参考文献 | 第131-135页 |
| 附件一:中小学德育政策调查问卷 | 第135-138页 |
| 附件二:中小学德育政策访谈提纲 | 第138-139页 |
| 附件三:中小学德育政策文本内容要点(1978—2006) | 第139-154页 |
