“隐喻”对中学语文教学的启示
| 内容摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、隐喻理论概要 | 第8-10页 |
| 二、隐喻运思的心理机制 | 第10-13页 |
| （一） 隐喻与联想 | 第10-11页 |
| （二） 隐喻与想象 | 第11页 |
| （三） 隐喻与类推 | 第11-12页 |
| （四） 隐喻与通感 | 第12-13页 |
| 三、隐喻的功能 | 第13-20页 |
| （一） 修辞功能 | 第13-14页 |
| 1、简练与生动 | 第13-14页 |
| 2、新奇而富有启发性 | 第14页 |
| 3、委婉与高雅 | 第14页 |
| （二） 认知功能 | 第14-19页 |
| 1、认识世界 | 第14-16页 |
| 2、理解概念 | 第16-17页 |
| 3、创造新意义，表达新思想 | 第17-18页 |
| 4、促进思维发展 | 第18-19页 |
| （三） 文化功能 | 第19-20页 |
| 1、唤起文化意识的觉醒 | 第19页 |
| 2、折射文化的特征 | 第19-20页 |
| 四、在中学语文教学中加强隐喻能力的培养 | 第20-33页 |
| （一） 教师要刷新隐喻观念 | 第21-22页 |
| （二） 教师要加强隐喻教学的实践能力 | 第22-33页 |
| 1、对教材内容的敏锐感知和深刻挖掘 | 第23-27页 |
| 2、创设情境揭示隐喻含义 | 第27-28页 |
| 3、在教学中引发对话和体验 | 第28-29页 |
| 4、加强词语理解增强语感 | 第29-32页 |
| 5、提高学生智慧的潜能 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
