| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 导言 | 第8-11页 |
| 一、本论文的研究背景及意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 二、本论文的研究方法 | 第9页 |
| 三、问题的提出 | 第9-11页 |
| 第二部分 有关本论文研究的理论基础 | 第11-16页 |
| 一、课程资源的有关理论 | 第11-14页 |
| (一) 课程资源的含义与特点 | 第11-12页 |
| (二) 课程资源的分类 | 第12-13页 |
| (三) 课程资源开发与利用的原则 | 第13-14页 |
| 二、教师专业发展的理论 | 第14-16页 |
| (一) 教师专业发展的含义 | 第14页 |
| (二) 教师专业发展的基本过程 | 第14-16页 |
| 第三部分 农村教师参与课程资源开发的个案分析 | 第16-20页 |
| 一、研究对象的基本情况 | 第16-17页 |
| 二、访谈记录及分析 | 第17-20页 |
| 第四部分 农村教师在课程资源开发中的发展 | 第20-26页 |
| 一、课程资源开发促进了教师专业自主权的提升 | 第20页 |
| 二、课程资源开发促进了教师专业能力的提高 | 第20-23页 |
| (一) 增强教师的课程意识与课程观念 | 第20-21页 |
| (二) 增长教师的课程知识,提高教师的课程开发能力 | 第21-22页 |
| (三) 促进教师成为课程的研究者和反思者 | 第22-23页 |
| 三、课程资源开发促进合作的教师文化的生成 | 第23-24页 |
| 四、课程资源开发促进民主式师生关系的生成 | 第24-26页 |
| 第五部分 关于农村教师在课程资源开发中发展的分析与策略思考 | 第26-35页 |
| 一、引导和促进农村教师参与课程资源开发的现实可能性 | 第26-27页 |
| 二、影响农村教师参与课程资源开发的自身因素分析 | 第27-29页 |
| (一) 教师参与课程资源开发的兴趣 | 第27页 |
| (二) 教师开发课程资源的意识、课程观念 | 第27-28页 |
| (三) 教师具备的课程知识结构 | 第28页 |
| (四) 教师具备的科研能力 | 第28页 |
| (五) 教师参与意识和合作精神 | 第28-29页 |
| (六) 教师的课程惰性 | 第29页 |
| 三、农村教师参与课程资源开发的过程及其程序性要求 | 第29-30页 |
| 四、提高农村教师课程资源开发能力的新的机制建设 | 第30-35页 |
| (一) 外塑培训——建立校际交流机制,提高教师素质 | 第30-32页 |
| (二) 内塑自主——建立一条农村教师发展的自强之路 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-41页 |
| 后 记 | 第41页 |
