| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、研究性学习在我国实施的现状剖析 | 第9-15页 |
| （一） 研究性学习的产生与发展脉络 | 第9-10页 |
| （二） 开展研究性学习的现实意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究性学习的开设有利于培养社会发展所需要的创新人才 | 第10-11页 |
| 2. 研究性学习的开设有利于教师队伍的建设 | 第11页 |
| 3. 研究性学习的开设有利于建立平等互助的新型师生关系 | 第11页 |
| 4. 研究性学习的开设有利于促进学校、家庭和社会教育的整合 | 第11页 |
| （三） 我国实施研究性学习的现状分析 | 第11-15页 |
| 1. 理论和实践成果 | 第11-12页 |
| 2. 理论和实践中存在的不足 | 第12-15页 |
| 二、高师院校开展研究性学习的必要性和可行性分析 | 第15-19页 |
| （一） 高师院校开展研究性学习的必要性 | 第15-17页 |
| 1. 开展研究性学习是基础教育变革的需要 | 第15页 |
| 2. 开展研究性学习是高师教学方法改革的需要 | 第15-16页 |
| 3. 开展研究性学习是师范生自身发展的需要 | 第16-17页 |
| （二） 高师院校开展研究性学习的可行性 | 第17-19页 |
| 1. 高师院校有得天独厚的师资 | 第17-18页 |
| 2. 高师院校有受过良好基础教育的学生 | 第18页 |
| 3. 高师院校有丰富的课程资源 | 第18-19页 |
| 三、高师院校开展研究性学习的实践探讨 | 第19-32页 |
| （一） 高师院校开展研究性学习的目标 | 第19-20页 |
| 1. 态度目标 | 第19页 |
| 2. 能力目标 | 第19-20页 |
| 3. 知识目标 | 第20页 |
| （二） 高师院校开展研究性学习课程体系 | 第20-22页 |
| 1. 进行研究性学习理论的学习，构建研究性学习理论课程 | 第20页 |
| 2. 开展专题研究，构建研究性学习的实践课程 | 第20-21页 |
| 3. 加强学科支持，构建研究性学习的学科教学课程 | 第21-22页 |
| （三） 公共教育学教学中开展研究性学习的实践探索 | 第22-32页 |
| 1. 公共课教育学教学是推行研究性学习的关键 | 第22-23页 |
| 2. 公共课教育学教学中开展研究性学习的意义 | 第23-24页 |
| 3. 公共课教育学教学中开展研究性学习的教学原则 | 第24-25页 |
| 4. 公共课教育学教学中开展研究性学习的途径 | 第25-26页 |
| 5. 公共课教育学教学中开展研究性学习的教学模式 | 第26-29页 |
| 6. 公共教育学教学中开展研究性学习对学生毕业论文写作的影响 | 第29-32页 |
| 四、反思与展望 | 第32-38页 |
| （一） 影响高师院校开展研究性学习的因素分析 | 第32-33页 |
| 1. 落后的教学管理方式 | 第32页 |
| 2. 不合理的课程结构 | 第32页 |
| 3. 陈旧的教材内容 | 第32-33页 |
| 4. 被动学习成了学生的思维定势 | 第33页 |
| 5. 学生信息素养普遍偏低 | 第33页 |
| （二） 改进措施 | 第33-38页 |
| 1. 加强研究性学习的理论指导 | 第33-34页 |
| 2. 建立研究性学习的支持保障体系 | 第34-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
