| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、五华书院概况 | 第14-22页 |
| (一) 五华书院的历史沿革 | 第14-15页 |
| (二) 五华书院的性质与历史地位 | 第15-16页 |
| 1.五华书院的性质 | 第15页 |
| 2.五华书院的历史地位 | 第15-16页 |
| (三) 五华书院的院舍 | 第16-17页 |
| (四) 五华书院的藏书、刻书事业 | 第17-21页 |
| (五) 五华书院的经费来源 | 第21-22页 |
| 二、五华书院的教育特点及其启示 | 第22-38页 |
| (一) 五华书院的教育特点 | 第22-31页 |
| 1.教育目的多元化 | 第22-24页 |
| 2.教育内容弹性化 | 第24-25页 |
| 3.教学过程互动化 | 第25页 |
| 4.教育方法多样化 | 第25-30页 |
| (1) 细导读书之要、读书之法 | 第25-28页 |
| (2) 兴考课 | 第28页 |
| (3) 质疑问难 | 第28-29页 |
| (4) 重德行,提倡认同、体验、行动 | 第29-30页 |
| 5.五华书院教育的不足 | 第30-31页 |
| (1) 书院教育受到科举考试制约 | 第30-31页 |
| (2) 书院人才知识结构的局限 | 第31页 |
| (二) 五华书院教育特点给当今中学语文教育的启示 | 第31-38页 |
| 1.在学生明晓学习目标的基础上,为其点拨学习方法 | 第33-34页 |
| 2.正确看待考试,合理运用考试 | 第34-36页 |
| (1) 坚持统一考试 | 第34-35页 |
| (2) 注意考试与教育的协调性 | 第35-36页 |
| (3) 完善学生知识结构,突出个体特色 | 第36页 |
| 3.质疑问难,增强师生互动 | 第36-37页 |
| 4.淡化语文德育痕迹 | 第37-38页 |
| 5.在中学语文教学中实施“合作教学” | 第38页 |
| 三、五华书院教风学风特点及其启示 | 第38-52页 |
| (一) 五华书院的教风学风特点 | 第38-46页 |
| 1.重教之风 | 第38-40页 |
| (1) 深刻剖析滇少出奇才异士之因 | 第39页 |
| (2) 不惜重金聘请各地名师,不遗余力选拔地方人才 | 第39-40页 |
| (3) 不同程度的资助、奖励有志有成之士 | 第40页 |
| 2.治学之风 | 第40-44页 |
| (1) 勤奋好学之风 | 第40-41页 |
| (2) 求实严谨之风 | 第41-42页 |
| (3) 践履创新之风 | 第42-43页 |
| (4) 兼容并蓄之风 | 第43-44页 |
| 3.尊师爱生之风 | 第44-46页 |
| (1) 教师人格、教学行为等促进师生关系的和谐发展 | 第44-45页 |
| (2) 师生长期相处有助于增进师生感情 | 第45-46页 |
| (二) 五华书院教风学风特点给当今中学语文教育的启示 | 第46-52页 |
| 1.全力创建中学语文勤学、严谨、开放、创新的教风学风 | 第46-47页 |
| (1) 教师带头,以律学生 | 第46页 |
| (2) 奖励适度,以励学生 | 第46-47页 |
| (3) 学研结合,以促教风学风 | 第47页 |
| 2.全面提高中学语文教师素养,建立良好的师生关系 | 第47-52页 |
| (1) 语文教师应热爱语文教育,重视语文教育 | 第48页 |
| (2) 语文教师学者化,利于激发学生的学习兴趣,赢得学术上的尊重 | 第48-49页 |
| (3) 语文教师应做到德才兼备,身体力行 | 第49-50页 |
| (4) 语文教师应关注促进师生交流的一些基本条件 | 第50-52页 |
| 四、小结 | 第52-54页 |
| 主要参考文献 | 第54-57页 |
| 后记 | 第57页 |
