| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 境内外有关教育领域的社会性别研究现状 | 第10-16页 |
| ·境外有关教育领域的社会性别研究现状 | 第10-13页 |
| ·国内有关教育领域的社会性别研究现状 | 第13-14页 |
| ·问题的提出及本文开展的主要工作 | 第14-16页 |
| 第2章 高中生对物理教师性别差异的认知研究的理论基础 | 第16-29页 |
| ·认知理论 | 第16-18页 |
| ·皮亚杰的认知—发展学说 | 第16页 |
| ·布鲁纳的认知—发现学说 | 第16-17页 |
| ·奥苏伯尔的认知—意义接受学说 | 第17-18页 |
| ·教学风格论 | 第18-19页 |
| ·哲学基础 | 第19-20页 |
| ·心理学基础 | 第20-23页 |
| ·性别认同 | 第20-21页 |
| ·性别刻板印象 | 第21-23页 |
| ·生理学基础 | 第23-25页 |
| ·教育统计学基础(x~2检验) | 第25-29页 |
| ·x~2检验的原理 | 第25页 |
| ·x~2检验的假说 | 第25-26页 |
| ·x~2检验的类别 | 第26-27页 |
| ·x~2检验的基本公式 | 第27页 |
| ·应用x~2检验应注意取样设计 | 第27-29页 |
| 第3章 实验研究 | 第29-42页 |
| ·关于高中生对物理教师性别差异的认知调查 | 第29-33页 |
| ·研究方法 | 第29页 |
| ·研究结果 | 第29-33页 |
| ·影响高中生对物理教师的性别接受与期待的成因分析 | 第33-37页 |
| ·是否遇到过女物理教师对高中生的影响 | 第33-34页 |
| ·高中生对不同性别物理教师教学优势的认知 | 第34-36页 |
| ·不同性别物理教师的教学风格 | 第36-37页 |
| ·分析与讨论 | 第37-42页 |
| ·高中生对物理教师的性别接受和性别期待及其影响因素 | 第37-39页 |
| ·物理教师教学优势和教学风格的性别差异 | 第39-42页 |
| 第4章 研究结论 | 第42-45页 |
| ·研究结论 | 第42-43页 |
| ·对教育的启示 | 第43-44页 |
| ·研究的不足之处 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |