积极老龄化下老年教育发展对策研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、相关的概念 | 第11-12页 |
| 三、论文的内容 | 第12-13页 |
| 四、研究对象及方法 | 第13-17页 |
| 第二章 老龄化与老年教育的认识 | 第17-25页 |
| 一、老龄化趋势 | 第17-20页 |
| （一） 世界人口老龄化 | 第17-18页 |
| （二） 中国人口老龄化 | 第18-20页 |
| 二、从老龄化到积极老龄化 | 第20-22页 |
| 三、积极老龄化下的老年教育 | 第22-25页 |
| 第三章 老年教育概念与理论框架 | 第25-41页 |
| 一、老年教育的基本概念 | 第25-28页 |
| 二、老年教育的理论框架 | 第28-33页 |
| 三、老年人和老年学习者 | 第33-41页 |
| 第四章 国外老年教育概述 | 第41-53页 |
| 一、国外老年教育的一般发展历程 | 第41-46页 |
| （一） 忽视与拒绝阶段 | 第41-42页 |
| （二） 社会服务阶段 | 第42-43页 |
| （三） 社会参与阶段 | 第43-44页 |
| （四） 自我实现阶段 | 第44-46页 |
| 二、国外老年教育的发展状况 | 第46-53页 |
| （一） 国外老年教育的实务性工作 | 第46-49页 |
| （二） 国外老年教育的理论指导 | 第49-53页 |
| 第五章 我国老年教育历史沿革与办学现状分析 | 第53-81页 |
| 一、我国老年教育的发展历程 | 第53-57页 |
| （一） 老年教育萌芽期 | 第53-54页 |
| （二） 老年教育初创期 | 第54-55页 |
| （三） 老年教育发展期 | 第55-56页 |
| （四） 老年教育推进期 | 第56-57页 |
| 二、老年教育的现状——以上海地区为例 | 第57-81页 |
| （一） 老年教育行政管理 | 第57-59页 |
| （二） 老年教育实施类型 | 第59-61页 |
| （二） 组织管理和办学人员 | 第61-63页 |
| （三） 办学经费和校舍设施情况 | 第63-67页 |
| （四） 学员的情况 | 第67-72页 |
| （五） 师资和课程 | 第72-81页 |
| 第六章 国内外老年教育的比较分析及引发的思考 | 第81-91页 |
| 一、国内外老年教育比较分析 | 第81-84页 |
| （一） 实务工作的比较 | 第82-83页 |
| （二） 理论建设比较 | 第83-84页 |
| 二、发展老年教育的若干思考 | 第84-91页 |
| （一） 明确老年教育的时代性 | 第84页 |
| （二） 提高认识、加强宣传 | 第84-86页 |
| （三） 领导重视，社会广泛参与 | 第86-87页 |
| （四） 加大投入，探索经费来源渠道 | 第87-88页 |
| （五） 发挥高校及社区学院对老年教育的带动作用 | 第88-89页 |
| （六） 加强对老年教育的理论研究 | 第89页 |
| （七） 重视老年教育的专业人才培养 | 第89-91页 |
| 结语与展望 | 第91-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录 | 第98-101页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第101页 |
