| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1. 纲领性政策、文件指南 | 第8-9页 |
| 2. 现状的反思 | 第9页 |
| 3. 兴趣使然 | 第9-10页 |
| (二) 选题意义 | 第10页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 实践意义 | 第10页 |
| (三) 相关文献综述 | 第10-13页 |
| 1. 普通高等教育对通识教育与专业教育的研究 | 第11-12页 |
| 2. 高等职业教育对通识教育与专业教育结合的研究 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13页 |
| 1. 文献资料法 | 第13页 |
| 2. 比较研究法 | 第13页 |
| (五) 研究的新意及存在的问题 | 第13-14页 |
| 1. 研究的新意 | 第13页 |
| 2. 存在的问题 | 第13-14页 |
| (六) 核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 价值取向 | 第14页 |
| 2. 通专结合 | 第14-16页 |
| 一、高等职业教育通专结合中存在的问题及原因 | 第16-19页 |
| (一) 高等职业教育“专业主义”取向的现状束缚了通专结合的开展 | 第16-17页 |
| 1. 高等职业教育面临“功利主义”的挑战 | 第16-17页 |
| 2. 大多数高等职业院校由中等职业学校“升格”而成导致通识教育举步维艰 | 第17页 |
| (二) 专业教育的认识误区和传统专业教育思想不利于通识教育的展开 | 第17-18页 |
| 1. 专业教育的认识误区 | 第18页 |
| 2. 受前苏联教育模式的影响,专业教育的思想在我国根深蒂固 | 第18页 |
| (三) 规模扩张致使高等职业教育质量明显下降 | 第18-19页 |
| 1. 大力发展高等职业教育的重点在于提高质量 | 第19页 |
| 2. 严峻的就业形势迫使学生很少关注通识课程 | 第19页 |
| 二、高等职业教育实施通专结合是社会经济发展的客观需要 | 第19-27页 |
| (一) 通专结合的理念符合知识经济对高等职业教育改革的要求 | 第20-22页 |
| 1. 通专结合是对狭窄的专业教育思想的反正 | 第20-21页 |
| 2. 通专结合有利于提高学生的科学文化知识 | 第21页 |
| 3. 通专结合有利于提升学生的综合职业能力 | 第21-22页 |
| (二) 通专结合的培养目标切合科学技术发展对人才的要求 | 第22-25页 |
| 1. 教育的“高等”和人才的“高级”决定高等职业教育必须实行通识教育 | 第22-23页 |
| 2. 科学技术的高速发展迫使高等职业教育提高人才质量 | 第23-24页 |
| 3. 以信息技术为核心的新科技革命带来职业和岗位的变动更加频繁 | 第24-25页 |
| (三) 通专结合的实施符合市场经济对高等职业教育改革的要求 | 第25-27页 |
| 1. 市场经济影响劳动力的就业结构和劳动力的素质 | 第25-26页 |
| 2. 全面理解就业及就业导向有利于高等职业教育设施通识教育 | 第26-27页 |
| 三、高等职业教育实施通专结合是个人发展的内在要求 | 第27-34页 |
| (一) 通专结合是对教育本质认识的深化 | 第27-29页 |
| (二) 通专结合符合学习化社会的要求 | 第29-30页 |
| 1. 学习化社会的到来对于高等职业教育来说是一种挑战 | 第29页 |
| 2. 终身学习是学习化社会最核心的特点 | 第29-30页 |
| (三) 通专结合切合素质教育的本质要求 | 第30-33页 |
| 1. 从能力本位向素质本位的过渡 | 第31页 |
| 2. 通专结合是实现人的全面和谐发展的有益探索 | 第31-33页 |
| (四) 通专结合切合做人和做事等同重要或更重要的共识 | 第33-34页 |
| 四、高等职业教育实施通专结合的对策建议 | 第34-39页 |
| (一) 推广通专结合理念并重新审视通识教育 | 第34-36页 |
| (二) 构建适合高等职业教育的通识教育课程体系 | 第36-38页 |
| (三) 加强师资队伍建设并调动其积极性 | 第38-39页 |
| 五、结束语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 在校期间发表论文 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
