| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-20页 |
| 一、教师角色的内涵及研究综述 | 第6-10页 |
| 二、转换教师角色是丰富基础教育课程改革的重要内容 | 第10-13页 |
| 三、研究教师角色，推动教师角色的转变 | 第13-14页 |
| 四、传统教师角色的局限性及其根源 | 第14-20页 |
| 第二章 新课程背景下中小学语文教师角色的转变 | 第20-40页 |
| 一、由单纯的知识的传授者转变为学生全面发展的引导者、促进者、培养者 | 第22-26页 |
| 二、由知识的传授者转变为知识的学习者 | 第26-28页 |
| 三、由家长的代理人转变为民主师生关系的建立者 | 第28-29页 |
| 四、由课程教材的使用者、执行者转变为课程教材的研究者、开发者 | 第29-35页 |
| 五、由严格的管理者转变为学生健康心理的调适者、培育者和引导学生自主发展的激励者 | 第35-38页 |
| 六、由文化知识的传授者转变为文化的创造者 | 第38-40页 |
| 第三章 中小学语文教师角色转变及素质现状调查与分析 | 第40-51页 |
| 一、研究的对象与方法 | 第40-41页 |
| 二、调查结果分析 | 第41-46页 |
| 三、研究中发现的问题 | 第46-51页 |
| 第四章 促进中小学语文教师角色转变及素质培养的建议 | 第51-65页 |
| 一、加强和完善高等师范院校文学院系对师范生的职前培养 | 第51-54页 |
| 二、加强和完善继续教育对中小学语文教师的职后培养 | 第54-56页 |
| 三、改革和完善中小学语文教师职后自我培养 | 第56-61页 |
| 四、改善中小学语文教师角色转变的外部条件 | 第61-65页 |
| 第五章 结语 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-73页 |
| 注释 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
