| 前言 | 第1页 |
| 一、当前高职德育存在的问题及原因分析 | 第6-11页 |
| (一) 当前高职德育存在的主要问题 | 第6-9页 |
| 1、高职德育模式缺乏特色 | 第6-7页 |
| 2、高职德育地位受到削弱 | 第7页 |
| 3、高职德育效果不尽人意 | 第7-8页 |
| 4、高职德育评考引导不力 | 第8页 |
| 5、高职德育队伍建设滞后 | 第8-9页 |
| (二) 当前高职德育现状产生的主要原因 | 第9-11页 |
| 1、市场经济对学校德育的负面影响 | 第9页 |
| 2、网络文化对思想教育的强烈冲击 | 第9-10页 |
| 3、高职教育转型期带来的巨大困惑 | 第10页 |
| 4、招生和就业体制改革带来的严峻挑战 | 第10-11页 |
| 5、西方“两化”图谋对学生的不断渗透 | 第11页 |
| 二、高职德育创新的必要性 | 第11-14页 |
| (一) 时代的发展要求高职德育必须创新 | 第11-12页 |
| (二) 高职的特殊性要求高职德育必须创新 | 第12-13页 |
| (三) 高职的多样性要求高职德育必须创新 | 第13-14页 |
| 三、高职德育创新的内容、方法和途径 | 第14-29页 |
| (一) 德育创新的主要内容 | 第14-20页 |
| 1、理念创新 | 第14-15页 |
| (1) 树立“以人为本”的德育理念 | 第14页 |
| (2) 树立战略德育理念 | 第14-15页 |
| (3) 树立素质德育理念 | 第15页 |
| (4) 树立大德育理念 | 第15页 |
| 2、机制创新 | 第15-18页 |
| (1) 创建高立意、低姿态、近距离的运作机制 | 第16页 |
| (2) 创建他律与自律相结合的教育机制 | 第16页 |
| (3) 创建精神鼓励和物质奖励相结合的激励机制 | 第16-17页 |
| (4) 创建一套高水平德育队伍的培育机制 | 第17页 |
| (5) 创建一套科学完善的评价和考核机制 | 第17-18页 |
| 3、教学内容创新 | 第18-20页 |
| (1) 加强以树立自强自立为核心的心理素质教育 | 第18页 |
| (2) 加强以培育正确职业观为导向的职业道德教育 | 第18-19页 |
| (3) 加强以培养开拓精神主要内容的创新教育 | 第19页 |
| (4) 加强以提高自主就业能力为目标的创业能力教育 | 第19页 |
| (5) 加强以增强学生鉴别能力为任务的网络道德教育 | 第19-20页 |
| (6) 加强以弘扬民族传统文化为目的的爱国主义教育 | 第20页 |
| (二)、德育创新的主要方法 | 第20-24页 |
| 1、由被动说教向主动引导转变 | 第20-21页 |
| 2、由单向灌输向双向交流转变 | 第21-22页 |
| 3、由集中教育向集分教育相结合转变 | 第22-23页 |
| 4、由知识性教育向实践性教育转变 | 第23-24页 |
| (三) 德育创新的主要途径 | 第24-29页 |
| 1、坚守课堂教育的主阵地，坚持马克思主义教育 | 第24页 |
| 2、坚持以心理咨询为辅，着力培养学生的健全人格 | 第24-25页 |
| 3、坚持理论联系实际，强化教育的实践环节 | 第25-26页 |
| 4、坚持教育与管理相结合，强化管理的教育功能 | 第26-27页 |
| 5、开拓网络阵地，因势利导做好舆论引导工作 | 第27-29页 |
| 注释 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
