| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| 一、 问题提出 | 第10-15页 |
| (一) 个人教育选择实践引人注目 | 第10-12页 |
| (二) 个人教育选择引发的理论困惑 | 第12-15页 |
| (三) 本研究关注的问题 | 第15页 |
| 二、 研究范围和价值 | 第15-18页 |
| (一) 研究的范围 | 第16页 |
| (二) 研究的价值 | 第16-18页 |
| 三、 论文框架 | 第18-20页 |
| 第一章 个人教育选择的概念及理论回顾 | 第20-41页 |
| 一、 概念界定 | 第20-26页 |
| (一) 个人教育选择 | 第20-21页 |
| (二) 个人教育选择的主客体及选择方式分析 | 第21-25页 |
| (三) 个人教育选择的认识过程 | 第25-26页 |
| 二、 个人教育选择的理论回顾 | 第26-39页 |
| (一) 教育公共选择理论 | 第27-29页 |
| (二) 教育市场选择理论 | 第29-37页 |
| (三) 教育私营化及市场化主张 | 第37-39页 |
| 三、 小结:个人教育选择的理论研究存在不足 | 第39-41页 |
| 第二章 个人教育选择的价值基础 | 第41-50页 |
| 一、 个人教育选择具有工具性价值 | 第41-44页 |
| (一) 受教育者具有的知识优势 | 第41-42页 |
| (二) 受教育者是教育服务的协作生产者 | 第42-43页 |
| (三) 受教育者是教育服务的主要消费者 | 第43-44页 |
| 二、 个人教育选择具有建构性价值 | 第44-49页 |
| (一) 个人教育选择权是一项基本人权 | 第44-45页 |
| (二) 个人教育选择是学生利益的外在表现 | 第45-47页 |
| (三) 个人教育选择是对家长主权的尊重 | 第47-49页 |
| 三、 小结:个人教育选择的建构性价值不容忽视 | 第49-50页 |
| 第三章 个人教育选择的约束与实现 | 第50-75页 |
| 一、 个人教育选择的约束因素分析 | 第50-60页 |
| (一) 教育服务的产品性质及其影响 | 第50-57页 |
| (二) 其他因素及影响分析 | 第57-60页 |
| 二、 约束条件下实现个人教育选择的制度安排 | 第60-75页 |
| (一) 服务的提供——生产理论 | 第60-62页 |
| (二) 增进个人教育选择的制度安排 | 第62-64页 |
| (三) 从集体选择到个人选择的制度安排列 | 第64-67页 |
| (四) 西方个人教育选择实践中的制度创新 | 第67-75页 |
| 第四章 个人教育选择在我国的实践 | 第75-95页 |
| 一、 计划经济体制下的个人教育选择 | 第75-80页 |
| (一) 制度环境——计划控制面面俱到 | 第75-79页 |
| (二) 计划经济体制下个人教育选择的状况 | 第79-80页 |
| 二、 市场经济体制下的个人教育选择 | 第80-92页 |
| (一) 制度环境--市场力量的逐步渗透 | 第80-82页 |
| (二) 市场经济体制下个人教育选择的状况 | 第82-92页 |
| 三、 小结:张扬个人利益是教育改革的精神实质 | 第92-95页 |
| 第五章 完善个人教育选择机制的策略 | 第95-108页 |
| 一、 大力发展民办教育，扩大个人教育选择的空间 | 第95-98页 |
| (一) 政府过多阻碍了民办教育发展 | 第95-97页 |
| (二) 能否营利的问题困惑着民办教育 | 第97-98页 |
| 二、 调整政府相关政策，让择校合法化 | 第98-101页 |
| (一) “就近入学”政策强化了公立学校的垄断地位 | 第98-99页 |
| (二) “就近入学”政策在解决教育公平问题上多有局限 | 第99页 |
| (三) “就近入学”政策为寻租活动创造了空间 | 第99-100页 |
| (四) “就近入学”政策与教育发展的大趋势背道而驰 | 第100-101页 |
| 三、 适应个人教育选择需要，赋予学校自主权 | 第101-106页 |
| (一) 学校自主权改革的痼疾 | 第101-103页 |
| (二) 实现学校自主发展的出路 | 第103-106页 |
| 四、 小结:实现个人教育选择必须放松政府管制 | 第106-108页 |
| 结语 | 第108-109页 |
| 参考文献 | 第109-117页 |
| 致谢 | 第117页 |