| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-15页 |
| 一、选题背景及意义 | 第8-9页 |
| 二、相关研究综述 | 第9-13页 |
| 三、研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 第一章 理论依据:高职院校人才培养目标定位 | 第15-19页 |
| 1．1 高职学院及其人才培养目标的定位 | 第15-17页 |
| 1．2 专业教师与高职人才培养目标的实现 | 第17-19页 |
| 第二章 现状透析:重理论轻实践与对“双师型”的质疑 | 第19-34页 |
| 2．1 高职学院师资队伍概况 | 第19-22页 |
| 2．2 高职院校专业教师队伍结构现状与问题分析 | 第22-25页 |
| 2．3 高职院校专业教师个体素质现状分析 | 第25-29页 |
| 2．4 对“双师型”的质疑 | 第29-34页 |
| 第三章 素质要求:高职学院专业教师一般与特殊素质的设计 | 第34-47页 |
| 3．1 从教师身份说一般素质 | 第34-36页 |
| 3．2 从“高职”、“专业”角度谈特殊素质 | 第36-41页 |
| 3．3 国外高职教育专业教师素质比较 | 第41-42页 |
| 3．4 我国高职教育专业教师素质设计 | 第42-47页 |
| 第四章 发展策略:校企合作、产学研结合多渠道培养 | 第47-60页 |
| 4．1 积极建立高职教师职称评定体系，使职称结构更趋合理 | 第47-48页 |
| 4．2 探索“高校+企业/科研院所”的工程硕士培养模式，改善学历结构 | 第48-50页 |
| 4．3 充分利用社会资源，建立相对稳定的兼职教师队伍 | 第50-55页 |
| 4．4 积极开展校企合作，建立专业教师顶岗实习制度 | 第55-57页 |
| 4．5 拓宽产学研，切实提高专业教师创新能力与实践技能 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
