| 引言 | 第1-7页 |
| 一、 后现代主义的思想简述 | 第7-13页 |
| (一) 后现代主义的概念 | 第7-10页 |
| (二) 后现代主义的特征 | 第10-12页 |
| (三) 后现代主义的评价 | 第12-13页 |
| 二、 高校思想政治教育中交互主体性的建构 | 第13-20页 |
| (一) 传统主体性理论导致“两种模式”的师生关系 | 第13-15页 |
| (二) 后现代主义对传统主体性的颠覆 | 第15-17页 |
| (三) 交互主体性--新型师生关系的建构 | 第17-20页 |
| 三、 高校思想政治教育过程的转变 | 第20-26页 |
| (一) “注入式”的教育理念引起思想政治教育的低效化 | 第20-21页 |
| (二) 提倡“平等、对话、沟通、理解”的教育理念 | 第21-26页 |
| 四、 高校思想政治教育文本的再认识 | 第26-34页 |
| (一) 后现代主义诠释学的基本理论 | 第26-28页 |
| (二) 传统的思想政治教育对文本的理解 | 第28-29页 |
| (三) 思想政治教育文本的重新解读 | 第29-34页 |
| 五、 高校思想政治教育中个性优化的观念 | 第34-39页 |
| (一) 后现代主义个性化发展思想简述 | 第34-36页 |
| (二) 思想政治教育要注重个性优化 | 第36-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读学位期间学术成果 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |